二、案例分析題

　　16.【參考答案】

　　這個案例較好地體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學生品味語言，發(fā)展語感的語言訓(xùn)練策略。

　　該案例中，教師帶領(lǐng)學生初步理解了林黛玉到賈府時的特定心理狀態(tài)——因為是寄人籬下。加之她多愁善感的敏感性格，所以林黛玉初到賈府時是“步步留心，時時在意”。接下來這位教師就圍繞著“步步留心，時時在意”，帶領(lǐng)學生深入文本，從林黛玉回答邢夫人和王夫人的話語人手，認真體會特定性格的人物在特定環(huán)境下微妙的心理狀態(tài)，以及這種心理狀態(tài)在人物語言上的具體體現(xiàn)。

　　在具體策略上，教師一方面讓學生根據(jù)小說中人物的話語推測其心理感受;另一方面又假設(shè)出幾段與小說中不一樣的“答語”，引導(dǎo)學生在比較中進一步體會林黛玉此時此刻的心理。理解她的回答為什么顯得得體和恰到好處。

　　通過這樣咬文嚼字的揣摩、品味，既使學生更好地理解了林黛玉這一典型人物形象，又使學生見識了作家驅(qū)遣文字的深厚功底，可謂一舉數(shù)得。

　　17.【參考答案】

　　第⑧段中的錯別字為“祁求”中的“祁”，應(yīng)改為“祈”。第⑩段中的錯別字為“緒曲”中的“緒”，應(yīng)改為“序”。

　　第⑥段中的病句為：

　　柳樹的綠蔭越來越濃了，給人以涼爽;花朵以最燦爛的笑容謝幕，一個個熟透的蘋果掛滿樹間;河里的魚也大了，迎著朝陽翻滾著靈巧的身體。

　　“花朵謝幕”和“熟透的蘋果掛滿樹間”搭配不符合邏輯常識，應(yīng)改為：

　　柳樹的綠蔭越來越濃了，給人以涼爽;花朵以最燦爛的笑容謝幕，一個個青果掛滿樹間;河里的魚也大了。

　　迎著朝陽翻滾著靈巧的身體。

　　18.【參考答案】

　　這是一篇用散文解讀文題、展示文采的佳作。

　　(1)選材別致。作者獨辟蹊徑，將目光投向大自然，采用比擬手法，選取春、夏、秋、冬四季，與之親密訴說，不但向我們展示了春的蓬勃、夏的熱情、秋的豐碩、冬的純潔。作者那份熱愛自然、熱愛生活、熱愛人生的美好感情，正是在這親密的訴說、熱情的握手中而鮮活、亮麗。

　　(2)人稱別致。作者選用第一人稱，與春、夏、秋、冬四季直接對話，深情訴說，親密擁抱，熱情握手，既平易和諧，又親密無間。如果選用二、三人稱，那平易和諧的氛圍，那親密無間的真情，就會大打折扣，黯然失色。

　　(3)結(jié)構(gòu)別致。文章結(jié)構(gòu)從表面上看來，并無特色可言，但只要認真去探究，就會發(fā)現(xiàn)，它是挺別致的。作者巧用文題。采用比擬、呼告、反復(fù)等修辭手法，將標題創(chuàng)新，領(lǐng)起敘述，引發(fā)抒情，貫穿全文，形成回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的氛圍，譜成悅耳鏗鏘、熱烈動人的旋律，將對自然的熱愛、對美好的向往、對人生的禮贊釀造得溫馨而芬芳。

　　(4)表達別致。行文中，作者不但嫻熟地運用多種修辭手法，而且使長短句參差、駢散句結(jié)合，水乳交融，相得益彰。這別致的表達，讓人讀后如啜香茗，如飲醇釀，滿口留香。

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