三、教學(xué)設(shè)計題(本大題共3小題，第19題20分，第20題20分，第21題25分，共65分)

　　閱讀材料，完成第19～21題。

　　帕斯卡爾《人是一根能思想的葦草》原文

　　我很能想象一個人沒有手、沒有腳、沒有頭(因為只是經(jīng)驗才教導(dǎo)我們說，頭比腳更為必要)。然而，我不能想象人沒有思想，那就成了一塊頑石或者一頭畜牲了。

　　思想形成人的偉大。

　　人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草。用不著整個宇宙都拿起武器來才能毀滅他，一口氣、一滴水就足以致他死命了。然而，縱使宇宙毀滅了他，人卻仍然要比致他于死命的東西高貴得多，因為他知道自己要死亡，以及宇宙對他所具有的優(yōu)勢.而宇宙對此卻是一無所知。

　　因而，我們?nèi)�部的尊�?yán)就在于思想。正是由于它而不是由于我們所無法填充的空間和時間，我們才必須提高自己。因此，我們要努力好好地思想。這就是道德的原則。

　　能思想的葦草——我應(yīng)該追求自己的尊嚴(yán)，絕不是求之于空間，而是求之于自己思想的規(guī)定。我占有多少土地都不會有用，由于空間，宇宙便囊括了我并吞沒了我，有如一個質(zhì)點;由于思想.我卻囊括了宇宙。

　　課文介紹

　　該課文選自某版高中語文教材必修(4)第三單元第四課《短文三篇》，同課另外兩篇短文為《信條》《熱愛生命》。同單元的選文還有《拿來主義》《父母與孩子之間的愛》《語言生活的歷史進程》。

　　單元說明

　　真正有思想深度的好文章，讀來總是令人深思，使人清醒，感到增添了某種向上的力量。閱讀這個單元的隨筆、雜文等，就能感受到這種思想沖擊的力量。閱讀時不妨從文章結(jié)構(gòu)入手，沿著作者的思路，看作者怎樣提出問題、分析問題和解決問題，怎樣把觀點與材料緊密結(jié)合起來，對這些文章如果能從不同角度去思考、質(zhì)疑或闡發(fā)，那我們也就接近或進入了更高的境界。

　　《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的相關(guān)規(guī)定

　　注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。

　　學(xué)生情況

　　高一年級第二學(xué)期，班額50人。

　　課時安排1課時

　　教學(xué)條件

　　教室配有多媒體設(shè)備，能演示PPT，播放音頻、視頻文件，投影實物。

　　問題：

　　19.根據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)并說明依據(jù)。

　　20.請為本文設(shè)計兩道課堂練習(xí)題，說明設(shè)計意圖并給出參考答案。

　　21.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。

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