點(diǎn)擊查看：5套：2016下半年(高級中學(xué))《語文學(xué)科》模擬卷

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.某版高中語文教材設(shè)置有“古代山水游記類散文”專題，教師向?qū)W生推薦閱讀篇目，以下不符合推薦要求的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.《醉翁亭記》

　　B.《鈷鐲潭記》

　　C.《洛神賦》

　　D.《雁蕩山》

　　2.名著導(dǎo)讀課上，教師用幻燈片為學(xué)生呈現(xiàn)了下面一段話，讓學(xué)生利用知識積累完成填空。

　　讀古今中外的名著，不僅可以學(xué)到豐富的知識，而且能夠了解社會，懂得人生道理。從①《西游記》里孫悟空的身上，我們能學(xué)到愛憎分明的品格;從老舍《②》里男主人公的遭遇中，我們能了解到舊社會的黑暗;從《三國演義》里③的身上，我們能學(xué)到忠誠和智慧;從笛�！遏敒I遜漂流記》里魯濱遜的身上，我們能體會到④的精神。

　　學(xué)生應(yīng)給出的正確答案是(　　)。

　　A.吳承恩駱駝祥子諸葛亮堅(jiān)毅

　　B.施耐庵駱駝祥子關(guān)羽忍耐

　　C.吳承恩茶館諸葛亮機(jī)警果斷

　　D.羅貫中茶館關(guān)羽勇敢無畏

　　3.高中語文選修教材某專題設(shè)置了《儒學(xué)飛人》《澳星風(fēng)險(xiǎn)發(fā)射》兩篇文章，這一專題在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》選修系列中所屬的系列是(　　)。

　　A.小說與戲劇

　　B.詩歌與散文

　　C.新聞與傳記

　　D.語言文字運(yùn)用

　　4.教師在教學(xué)完《逍遙游》后，引導(dǎo)學(xué)生對“其”的代詞用法進(jìn)行歸納分類，下列與其他三項(xiàng)意義不同的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.北冥有魚.其名為鯤

　　B.天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪

　　C.其視下也，亦若是則已矣

　　D.未有知其修者

　　5.閱讀以下材料，回答問題。

　　這是某位高中語文教師在教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí)為其設(shè)計(jì)的板書，以下對其評析不正確的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.采用曲線與坐標(biāo)相結(jié)合的方式形象地展現(xiàn)了作者情感的發(fā)展變化

　　B.采用曲線與坐標(biāo)相結(jié)合的方式直觀地展現(xiàn)了課文的脈絡(luò).滿足了學(xué)生的視覺要求

　　C.采用曲線與坐標(biāo)相結(jié)合的方式巧妙地融合了作者的兩條行文線索：行蹤線索和感情線索

　　D.這則板書形象直觀、形式新穎，體現(xiàn)了板書設(shè)計(jì)一定要具有視覺美感的要求

　　6.在教學(xué)完高中語文課文《氓》后，教師為學(xué)生布置了以下作業(yè)：

　　試比較《氓》《關(guān)雎》《靜女》(投影《靜女》全詩)等《詩經(jīng)》中的傳統(tǒng)愛情名篇在表現(xiàn)手法上的相同或相似點(diǎn)或就其中某一篇寫一段賞析文字。各小組各評出一份優(yōu)秀作業(yè)張貼到教室后面的展示欄中。

　　以下對這一教學(xué)活動的意圖分析正確的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀，深刻理解《氓》的表現(xiàn)手法

　　B.引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀，加深對《詩經(jīng)》思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解

　　C.引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀面，擴(kuò)大對《詩經(jīng)》不同主題篇章的理解

　　D.引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)、課外比較閱讀，提高閱讀與寫作能力

　　7.教師在班級里每個(gè)月會根據(jù)學(xué)過的課文中出現(xiàn)的一些觀點(diǎn)舉行一次小型的辯論會，如“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)晚矣”和“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”。該教師的做法意在引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)，不包括下列選項(xiàng)中的(　　)。

　　A.學(xué)會演講.做到觀點(diǎn)鮮明.材料充分、生動，有說服力和感染力

　　B.在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維

　　C.借助語調(diào)、語氣、表情和手勢，增強(qiáng)口語交際的效果

　　D.在討論或辯論中積極主動地發(fā)言。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對和辯駁

　　8.以下教師對選修課程的認(rèn)識錯誤的一項(xiàng)是(　　)。

　　A.作為選擇性課程，選修課的設(shè)計(jì)就應(yīng)從個(gè)別學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)生的需求為設(shè)計(jì)依據(jù).充分考慮學(xué)生的需求和實(shí)際水平

　　B.學(xué)生的選課既是為了滿足自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，也是為了鍛煉自己，學(xué)習(xí)自我規(guī)劃

　　C.選修課應(yīng)該具有很強(qiáng)的針對性，教學(xué)內(nèi)容和要求，必須在充分考慮學(xué)生需要和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)定

　　D.學(xué)校開設(shè)選修課應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，充分估計(jì)所具備的現(xiàn)實(shí)條件，包括師資條件和學(xué)校所能利用的物質(zhì)條件

　　9.某版高中語文教材《裝在套子里的人》后有一道“研討與練習(xí)”題，第一題是“別里科夫在生活和思想方面都有哪些‘套子’?他為什么要把自己裝在‘套子’里?”從語文教材的構(gòu)成來看，這屬于語文教科書的哪一系統(tǒng)?(　　)

　　A.知識系統(tǒng)

　　B.練習(xí)系統(tǒng)

　　C.助讀系統(tǒng)

　　D.范文系統(tǒng)

　　10.以下是兩位高中語文教師在教學(xué)《長亭送別》一課時(shí)針對同一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的兩個(gè)不同

　　問題：

　　教師甲：請以小組為單位，選擇感觸最深的一兩支曲子，分析哪些曲詞最具有表現(xiàn)力，最傳神地表達(dá)了鶯鶯的情感?

　　教師乙：在不同場景中，曲詞是怎樣表現(xiàn)鶯鶯的心情變化的?

　　合作探究的方法：

　　◇評論：把握鑒賞要點(diǎn)，如意象、情景交融、修辭等。

　　◇再創(chuàng)作：交待改編依據(jù)，將某一曲詞改編為現(xiàn)代短劇或散文。

　　◇美讀：有感情地朗讀。

　　請以小組為單位，根據(jù)老師提供的方法(有別的方法就更好)，鑒賞課文中的曲詞。

　　以下對其評析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)。

　　A.教師甲的提問更好，有方法，有方向，有要求，更具有針對性

　　B.教師乙的提問更好，簡練有效，針對性強(qiáng)，更有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)、要點(diǎn)

　　C.教師甲抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容解析，提問更有效

　　D.教師乙的提問明確性更強(qiáng)，教師提供給了學(xué)生鑒賞的具體方法，讓學(xué)生知道該從哪里著手去分析、回答問題，不至于無的放矢，提問更有效

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