| 第 1 頁：練習(xí)題 |
| 第 5 頁：答案及解析 |
11.閱讀《偉大的悲劇》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，回答問題。(畫線語句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)
師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上三幅圖片(課件)。
師：【A】這是1986年1月28日美國(guó)航天飛機(jī)“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空73秒后突然爆炸時(shí)的情景，機(jī)上7名宇航員全部遇難。這是2002年北大科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏邦馬峰時(shí)的照片，隊(duì)員不幸遭遇雪崩，5人遇難。這是2003年2月1日，美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在即將返回地面前夕解體時(shí)的照片.機(jī)上7名宇航員全部遇難。
師：在人類科學(xué)探險(xiǎn)的道路上這樣的事情發(fā)生過太多太多了，人類科學(xué)探險(xiǎn)的道路從來就不是一帆風(fēng)順的。但是，這一切從未阻止過人類繼續(xù)探索的腳步!今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名的奧地利作家茨威格寫的——《偉大的悲劇》。
師：【B】前面我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，下面請(qǐng)回憶一下課文內(nèi)容，看你能不能用一句話來概括全文。
師：【C】請(qǐng)大家四人為一小組進(jìn)行交流.把各自概括的內(nèi)容說給其他人聽。(小組討論)
師：哪個(gè)小組交流完了?哪個(gè)小組先說說?
生：1912年以斯科特為首的探險(xiǎn)隊(duì)登上南極點(diǎn)，但卻敗給了阿蒙森。
生：斯科特一行5人在從南極返回的途中，由于精神和物質(zhì)的缺乏都遇難而死。
生：阿蒙森和斯科特兩隊(duì)探險(xiǎn)隊(duì)進(jìn)行角逐，阿蒙森勝利而返，斯科特一行在返回的途中遇難而死。
師：【D】大家說得很好!我們能不能縱覽全文。按照敘事的要素，更為精煉全面地總結(jié)呀?
以下對(duì)這段教學(xué)片段評(píng)析不正確的一項(xiàng)是( )。
A.三幅科學(xué)探索悲劇圖片。簡(jiǎn)潔鄭重的語言解說。以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛.建起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)
B.要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，既引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文.又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力.合乎敘述類文體閱讀規(guī)律
C.小組討論交流方式，體現(xiàn)努力建設(shè)開放而有活力的語文新課程的教學(xué)理念
D.“按敘事要素”總結(jié)全文.是此類文體閱讀的特點(diǎn).意在讓學(xué)生依據(jù)文體規(guī)律閱讀理解
12.語文復(fù)習(xí)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)過的各種修辭手法及其使用效果，并為學(xué)生列舉了以下例子作為示范，其中不符合要求的一項(xiàng)是( )。
A.“今年的春天來得太遲、太遲了，有一些老人挺不住�！�(《散步》)，連用兩個(gè)“太遲”是運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了對(duì)春天的盼望已久，因?yàn)槟赣H冬天過得太艱難，可見“我”對(duì)母親的愛
B.“等到驚蟄一犁土的春播時(shí)節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋了�！�(《榆錢飯》)，運(yùn)用了借代的修辭手法，用“亮了囤底”代指缺了糧;“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃
C.“柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化�！�(《夏》)，采用比喻，突出了太陽的毒熱與烈日的威勢(shì)
D.“每次上體育課，看見她褲子上的那條長(zhǎng)長(zhǎng)的‘傷疤’，我就覺得對(duì)不住她�！�(《羚羊木雕》)，用了比喻的修辭手法，把褲子上的裂縫比作傷疤，將“我”內(nèi)心的愧疚表現(xiàn)得更強(qiáng)烈
13.某版初中語文教材《女媧造人》一課中有這樣一則課后練習(xí)題：本文處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關(guān)詞句，說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。以下對(duì)這則練習(xí)題的分析正確的一項(xiàng)是( )。
A.意在讓學(xué)生加深對(duì)這部分的理解和感受
B.意在讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的行文思路
C.意在讓學(xué)生精讀課文.學(xué)會(huì)找出體現(xiàn)文章主旨的句子
D.意在讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上加強(qiáng)口語交際能力
14.閱讀《牧鵝散記》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，回答問題。(畫線語句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)
師：【A】請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的朗讀方式，采用圈點(diǎn)批注的方法搜集文中作者對(duì)鵝的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生自讀課文，教師巡回提醒學(xué)生批注方法)
師：同學(xué)們已讀完課文，誰來說說自己搜集到的信息。
師：【B】在同學(xué)們的共同努力下，我們搜集到了很多信息，現(xiàn)在我們將搜集到的信息進(jìn)行整理歸類。請(qǐng)看大屏幕。(對(duì)鵝的發(fā)現(xiàn)：①生活習(xí)性;②作息規(guī)律;③孵卵有趣;④很懂感情;⑤結(jié)論：鵝不笨)由此我們看出鵝不僅不笨.反而還很靈巧。
師：【C】陳先生用他那智慧的筆調(diào)，讓我們丕盤不覺喜歡上了鵝。下面就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出本文中你最喜歡的語句、語段，讀給同桌聽，互相品評(píng).然后全班交流。(學(xué)生興致勃勃地讀給自己同桌聽)
師：好!下面我們來交流一下!哪個(gè)同學(xué)先來?
師：【D】剛才同學(xué)們說得非常精彩，老師自嘆不如啊!由此我們可以看出，科學(xué)小品文的語言特點(diǎn)是：準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。那誰能采用這種語言為我們描述一種自己喜歡的小動(dòng)物?可以根據(jù)大屏幕提供的動(dòng)物先觀察，然后再說，也可以根據(jù)自己平常的觀察來說，說自己喜歡的小動(dòng)物，說個(gè)片段即可。(大屏幕播放動(dòng)物片段，學(xué)生觀察，交流)
以下對(duì)其評(píng)析不正確的一項(xiàng)是( )。
A.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這也是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的要求
B.借多媒體顯示強(qiáng)調(diào)，有助于學(xué)生加深對(duì)文本的清晰印象，并適時(shí)檢驗(yàn)自己的思路及其表達(dá)，以便接下來自覺自為地有所矯正
C.緊扣學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：品味科學(xué)小品準(zhǔn)確生動(dòng)的語言.抓住事物的主要特征
D.適度地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人的生活體驗(yàn)閱讀文本、習(xí)得知識(shí)、積累語言、獲得獨(dú)自的見解，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展
15.閱讀《兩小兒辯日》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，回答問題。
(旁白)“知之為知之，不知為不知，是知也�！�
師：理解此句意思的同學(xué)，誰能闡釋一下自己的見解?
生1：我認(rèn)為此句是告誡我們應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
生2：我認(rèn)為這句的意思是說我們無論做任何事，都要實(shí)事求是，切忌不懂裝懂。
師：兩位同學(xué)分析得很好，有自己的觀點(diǎn)。的確，孔子是這樣說的，也是這樣做的，《列子·湯問》里記載的一則傳說故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的言行一致。同學(xué)們想聽一聽這個(gè)故事嗎?
生：(異口同聲)想!
師：好——下面請(qǐng)聽配樂朗誦《兩小兒辯日》。
(放錄音。用投影儀顯示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：①熟讀理解課文;②復(fù)述故事情節(jié);③分析文章所蘊(yùn)含的道理)
師：這篇故事短小精悍，讀起來很有情趣，哪些同學(xué)聽了錄音之后，能為我們大家分角色朗讀一下課文呢?(同學(xué)們紛紛舉手，四位被選中的同學(xué)的朗讀聲在教室里響起)
師：同學(xué)們?cè)u(píng)判一下.他們朗讀得如何?
生1：我覺得“小兒乙”讀出了爭(zhēng)論的語氣。
生2：我覺得“孔子”讀出了老夫子的語氣特征。
生3：“旁白”的普通話真好。
師：是啊，老師也認(rèn)為他們讀得非常好。這些同學(xué)就在我們的身邊，他們的聲音聽起來親切、自然。好!下面我們向他們看齊，集體將課文朗讀一遍。
(齊讀)
師：故事雖短小，卻有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。誰起來為我們復(fù)述一下故事情節(jié)?
(兩名學(xué)生復(fù)述故事)
以下對(duì)這段教學(xué)片段評(píng)析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.由悟其名言初步了解控圣人，“聽其言，察其人”，使學(xué)生從人物身上抑或故事之中受到啟發(fā)，以激發(fā)學(xué)生民族自豪感和激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)本課的濃郁興趣
B.學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是默讀，最好的方法也是默讀;重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀
C.學(xué)習(xí)文言文要使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語文的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維
D.《兩小兒辯日》屬于寓言體裁，可以當(dāng)作故事略讀，粗知其意即可，不必深究，而是注重整體理解，讓學(xué)生自讀自悟
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