三、簡答題(答案要點)

　　1.(1)端正教育思想，明確教育目的;(2)全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量;(3)深化教育改革，實施素質(zhì)教育。

　　2.(1)建立學(xué)校、家庭和社會三結(jié)合的校外教育組織;(2)學(xué)校與校外教育機構(gòu)建立經(jīng)常性的聯(lián)系;(3)采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系。

　　3.(1)復(fù)習(xí)時機要得當(dāng)。①及時復(fù)習(xí);②合理分配復(fù)習(xí)時間;③間隔復(fù)習(xí);④循環(huán)復(fù)習(xí)。

　　(2)復(fù)習(xí)方法要合理。①分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合;②復(fù)習(xí)方法多樣化;③運用多種感官參與復(fù)習(xí);④嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。

　　(3)復(fù)習(xí)次數(shù)要適宜。①復(fù)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量要適當(dāng);②提倡適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)。

　　(4)重視對記憶品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　(5)注意用腦衛(wèi)生。

　　4.(1)命題之間的關(guān)系;(2)假設(shè)一演繹推理;(3)類比推理;(4)抽象邏輯思維;(5)可逆與補償;(6)反思能力;(7)思維的靈活性;(8)形式運算思維的逐漸發(fā)展。

　　四、材料分析題(答案要點)

　　1.(1)材料中的班主任的行為是錯誤的。學(xué)生王某原來屬于后進生。后進生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。后進生的心理特征有：

　�、俨贿m度的自尊心;②學(xué)習(xí)動機不強;③意志力薄弱。該班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面質(zhì)疑王某的成績，是不尊重學(xué)生的體現(xiàn)。

　　(2)對于后進生的教育，班主任張老師應(yīng)注意：①關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格;②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

　　2.(1)材料一中學(xué)生張曉臨考出現(xiàn)焦慮主要是因為動機過高�！耙�克斯一多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效率。

　�、賱訖C的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率隨動機的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。

　�、谝话銇碇v，最佳水平為中等強度的動機。③動機水平與行為效率呈倒U型曲線。因此，根據(jù)耶克斯一多德森定律，教師在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激起程度。所謂“平時如戰(zhàn)時，戰(zhàn)時如平時”，就是要求在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點，動機激起水平達到中等偏高的最佳狀態(tài);而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛，讓動機激起水平處于中等稍低的最佳狀態(tài);在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。

　　(2)材料二中學(xué)生王宏業(yè)出現(xiàn)上述情況，主要是因為外部獎勵破壞了內(nèi)部動機的形成。對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果給予獎勵能有效地促進其學(xué)習(xí)。但外部獎勵運用不當(dāng)，也很可能會引起意想不到的負(fù)面效果，可能會破壞內(nèi)部動機。只有當(dāng)內(nèi)部動機缺乏時，物質(zhì)獎勵才能起到很好的激勵作用。教師和家長要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行獎勵，把獎勵看成某種隱含著成功的信息，其本身并無價值，只是用它來吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生由外部動機向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)換，對信息任務(wù)本身產(chǎn)生興趣。針對上述情況，教師應(yīng)該注意激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機：

　�、偌ぐl(fā)興趣，維持好奇心。

　�、谠O(shè)置合適的目標(biāo)。

　�、叟囵B(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚�能感。首先，教師可以通過為他們選擇難易合適的任務(wù)，讓他們不斷地獲得成功體驗，進而提高自我效能感水平;其次，讓他們觀看和想象那些與自己差不多的學(xué)生的成功操作，通過獲得替代性經(jīng)驗和強化來提高他們的自我效能感，使他們確信自己也有能力完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，從而推動學(xué)習(xí)的進行;最后，教師還可以通過歸因訓(xùn)練改變學(xué)生對自己學(xué)習(xí)能力的錯誤判斷，形成正確的自我效能感判斷。

　�、苡�(xùn)練歸因。一是“努力歸因”，無論成功或失敗都?xì)w因于努力與否的結(jié)果;二是“現(xiàn)實歸因”，針對一些具體問題引導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)實歸因，以幫助學(xué)生分析除努力這個因素外，影響學(xué)習(xí)成績的因素還有哪些，是智力、學(xué)習(xí)方法，還是家庭環(huán)境、教師等因素。這些因素在多大程度上影響其學(xué)習(xí)成績，并盡力指出解決這些問題的方法，以提高學(xué)生克服困難的勇氣，增強自信心。

關(guān)注"566教師資格"官方微信，獲取考前內(nèi)部資料、考試備考信息等!

教師資格題庫【手機題庫下載】 | 微信搜索"566教師資格"

　　相關(guān)推薦：

　　2016年教師資格模擬試題匯總（中學(xué)） | 《中學(xué)教育知識與能力》沖刺卷

　　2016中學(xué)教師資格《教育知識能力》章節(jié)習(xí)題匯總 | 考前精選資料匯總

　　2016《中學(xué)綜合素質(zhì)》考點及習(xí)題匯總 | 《中學(xué)教育知識與能力》模擬卷

　　2016年中小學(xué)教師資格考試模擬試題匯總 | 《各科目》考點速記匯總

　　各地2016年教師資格考試報名時間匯總 　|　各地2016年教師資格考試時間匯總