9、某教師在導(dǎo)讀《伊索寓言》時(shí)，建議學(xué)生收集一些寓言故事并閱讀，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理或啟示，學(xué)生收集成果中不符合要求的是( )。
A.《皇帝的新裝》
B.《農(nóng)夫和蛇》
C.《智子疑鄰》
D.《烏鴉喝水》
10、閱讀《秋天》一課教學(xué)設(shè)計(jì)(節(jié)選)，回答問題。(畫線語句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)
感知課文：【A】(1)范讀課文。(要求：①注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。②正確劃分詩歌的停頓)；(2)資料助讀。(作者簡(jiǎn)介)；(3)齊聲朗讀；(4)自由朗讀。[多媒體課件顯示三道思考題，朗讀之后，四人小組討論明確三個(gè)問題：①為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?②詩中描摹了幾幅圖畫?(分別命以整齊、漂亮的名字)③詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?]
研習(xí)解讀：【B】展示學(xué)生繪制的圖畫或課件。學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想象，描繪自己喜歡的畫面。多媒體顯示第二個(gè)問題，學(xué)生四人小組討論明確第二個(gè)問題。(①想象每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說明為什么喜歡這幅圖。②作者是按什么順序?qū)懢暗?)
品味賞讀：【C】 (1)先找出最喜歡的優(yōu)美語句，學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會(huì)感情、語言的精妙之處(主要分析關(guān)鍵詞語的表達(dá)作用)，說說為什么喜歡，寫得好在哪兒?(2)為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?
鞏固精讀：(1)齊讀，自背，齊背;(2)比賽背誦。
總結(jié)拓展：【D】(1)課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法．寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天。一個(gè)樂在其中的秋天。
(2)比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
(3)布置作業(yè)：①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩;②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評(píng)。
以下對(duì)這則教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析不正確的一項(xiàng)是( )。
A.朗讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會(huì)詩歌，齊聲朗讀、自由朗讀、小組討論為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)
B.看圖想象、描繪畫面、體會(huì)意境的環(huán)節(jié)，有助于激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受
C.品味賞讀，重點(diǎn)解決揣摩、品味詩歌優(yōu)美的意境的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
D.拓展延伸進(jìn)行比較閱讀，將本課學(xué)習(xí)引向縱深，安排摘抄寫“秋”的詩文，并做點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力
11、名著導(dǎo)讀課上，教師用幻燈片為學(xué)生呈現(xiàn)了下面一段話，讓學(xué)生憑借知識(shí)積累完成填空。讀古今中外的名著，不僅可以學(xué)到豐富的知識(shí)，而且能夠了解社會(huì)，懂得人生道理。從①
《西游記》里孫悟空的身上，我們能學(xué)到愛憎分明的品格;從老舍《②》里男主人公“三起三落”最終被逼自甘墮落的悲慘遭遇中，我們能了解到舊社會(huì)對(duì)淳樸善良的勞動(dòng)者的壓榨與剝削的罪惡;從《三國演義》里③的身上，我們能學(xué)到殫精竭慮的一片赤誠和指點(diǎn)江山、多謀善斷的智慧;從笛福《魯濱遜漂流記》里魯濱遜的身上，我們能體會(huì)到④的精神。學(xué)生給出的正確答案應(yīng)是( )。
A.吳承恩駱駝祥子諸葛亮堅(jiān)韌不拔
B.施耐庵駱駝祥子關(guān)羽自強(qiáng)自立
C.吳承恩茶館諸葛亮機(jī)警果斷
D.羅貫中茶館關(guān)羽勇敢無畏
12、以下教師對(duì)7～9年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀
B.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于800字
C.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示
D.閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本.能領(lǐng)會(huì)文本的意思.得出有意義的結(jié)論
13、閱讀《壺口瀑布》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，回答問題。
播放壺口瀑布的視頻，教師激情講述(略)。
師：今天就讓我們跟隨作家梁衡走進(jìn)壺口瀑布，去感受她的魅力和帶給我們的震撼。(板書：壺口瀑布——梁衡)
師：剛才同學(xué)們都對(duì)自己眼中的壺口瀑布進(jìn)行了描述，那么梁衡先生筆下的壺口瀑布是怎樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由朗讀課文。
(生自主朗讀課文。師巡視指導(dǎo))
師：好，同學(xué)們讀完了課文，那么就請(qǐng)大家來說一說，初讀課文之后你對(duì)壺口瀑布有什么感受?壺口瀑布給你留下了怎樣的印象?(師指名回答)
生1：瀑布非常壯觀。
生2：氣勢(shì)磅礴。
生3：壺口瀑布的景象變化萬千!
師：同學(xué)們的感受真多!還有沒有?你來說說。
生4：一般的瀑布是從高處往下流的.而壺口瀑布是由平地向更低的溝里跌去，被人們俯視。其他瀑布的水流比較清澈，而壺口瀑布的水渾厚莊重。
師：請(qǐng)坐。她總結(jié)出了壺口瀑布和其他瀑布特點(diǎn)的不同。還有沒有其他感受?
生5：壺口瀑布水流湍急。
師：好，請(qǐng)坐。(教師板書，學(xué)生感受)同學(xué)們初讀課文就有了這么多感受，可是要深入理解文章.還需要我們到字里行間去用心感悟、仔細(xì)揣摩。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，一邊讀一邊畫出最能打動(dòng)自己的段落和句子，看看哪一句話你最喜歡，想想為什么喜歡。如果有了體會(huì)，可以在文字旁邊加批注。同學(xué)們要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
以下對(duì)這段教學(xué)片段評(píng)析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A.通過視頻展示壺口瀑布的氣勢(shì)，形象直觀地讓學(xué)生感受到瀑布的大氣磅礴，創(chuàng)設(shè)了情境。營造了氛圍
B.這段教學(xué)旨在讓學(xué)生初讀課文.對(duì)壺口瀑布有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和感知，把握作者的情感態(tài)度與價(jià)值觀
C.這段教學(xué)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體人手，宏觀透視，重視“第一印象”“首感效應(yīng)”的教學(xué)觀念
D.在這段閱讀教學(xué)中，教師不僅重視學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的解讀，也重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
14、教師為鞏固學(xué)生對(duì)修辭手法的理解與運(yùn)用能力，在完成《春》這一課文的教學(xué)后，為學(xué)生舉出以下例子。以下表述不正確的一項(xiàng)是( )。
A.“她還沒端起酒杯，便已經(jīng)醉了”一句運(yùn)用了夸張的修辭手法，屬于擴(kuò)大夸張
B.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”一句用擬人的修辭手法感嘆國事之艱難
C.“好像失了東三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)出對(duì)對(duì)敵妥協(xié)的國民政府的嘲諷
D.“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”以“帆”代“船”。運(yùn)用的是借代的修辭手法
15、教師講授完某教材中“對(duì)聯(lián)”這一知識(shí)后.要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的相關(guān)理論選出與“長空有月明兩岸”對(duì)仗工整的一項(xiàng)，以下符合要求的是( )。
A.秋水不波行一舟
B.梨花帶雨雨沾衣
C.銀湖魚躍數(shù)點(diǎn)星
D.月明兩岸雁聲驚
關(guān)注"566教師資格"官方微信，獲取考前內(nèi)部資料、考試備考信息等!
教師資格題庫【手機(jī)題庫下載】 | 微信搜索"566教師資格"
相關(guān)推薦：
2016年中小學(xué)教師資格精選資料匯總
| 《各科目》考情分析及備考策略
2016中小學(xué)教師資格考試模擬試題匯總(各科目)
| 歷年真題及答案匯總
2016教師資格考試科目、題型題量及分值比例 | 《各題型》分析及解題技巧
