11.德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意(　)。

　　A.強(qiáng)調(diào)德育的外在

　　B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性

　　C.注重個(gè)體的享用性

　　D.尊重學(xué)生個(gè)體的主體性

　　12.班主任了解學(xué)生最基本的方法是(　)。

　　A.觀察法

　　B.談話法

　　C.問(wèn)卷法

　　D.實(shí)驗(yàn)法

　　13.學(xué)會(huì)寫“石”字后有助于學(xué)習(xí)寫“磊”，這種遷移符合(　)。

　　A.水平遷移

　　B.順向遷移

　　C.垂直遷移

　　D.具體遷移

　　14.蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。這一思維過(guò)程屬于(　)。

　　A.聯(lián)想

　　B.幻想

　　C.理想

　　D.想象

　　15.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其實(shí)施順序是(　)。

　　A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

　　B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

　　C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行

　　D.視具體情況.可有多種開端和順序

　　16.魯班是借助(　)發(fā)明鋸的。

　　A.定勢(shì)

　　B.變式

　　C.問(wèn)題

　　D.原型啟發(fā)

　　17.哲學(xué)家和自然科學(xué)家(　)對(duì)教育學(xué)的獨(dú)立作出了重要貢獻(xiàn)，于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來(lái)，與其他學(xué)科并列。

　　A.赫爾巴特

　　B.凱洛夫

　　C.保羅•朗格朗

　　D.培根

　　18.“學(xué)不躐等”反映了(　)教學(xué)原則。

　　A.鞏固性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.因材施教原則

　　D.循序漸進(jìn)原則

　　19.教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是(　)。

　　A.結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高

　　B.參加函授、電大課程學(xué)習(xí)

　　C.參加自學(xué)考試

　　D.脫產(chǎn)學(xué)習(xí)

　　20.古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟。不悱不發(fā)”的名言.這說(shuō)明人的情緒的兩極(　)。

　　A.是對(duì)立而不可調(diào)和的

　　B.是具有社會(huì)性的.可有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制

　　C.因一定條件而互相轉(zhuǎn)化

　　D.是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的

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