1.閱讀下列材料，回答問題。

　　“醫(yī)院里的醫(yī)生和護士，包括我在內(nèi)，總共是16名，下面講到的人員情況，無論是否把我計算在內(nèi)，都不會有任何變化。在這些醫(yī)護人員中，(1)護士多于醫(yī)生;(2)男醫(yī)生多于男護士;(3)男護士多于女護士;(4)至少有一位女醫(yī)生�！�

　　問題：請問這位說話者是什么性別和職務(wù)?

　　【參考答案】女護士。

　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　小玲是進(jìn)城務(wù)工人員子女，考慮到他們家經(jīng)濟條件不是很好以及她馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實際情況，我覺得沒有必要給她訂購新書，于是找來以前用過的舊課本給她用。發(fā)教材時，有幾個同學(xué)看到她的書是舊書，就問：“新書怎么上面寫那么多字?”“就是，這是舊書，她怎么發(fā)的是舊書呢?”她也以為是我弄錯了，我當(dāng)時就把事情的原委說了，她嘟囔了幾句，用力地把教材扔進(jìn)了課桌，我心里有一絲不高興。她下課后氣沖沖地來到我辦公室，當(dāng)著許多同事的面吼道：“我不需要你的憐憫!”我非常尷尬，一氣之下，說了一些“不知好歹”一類的話，她當(dāng)即哭了，一口咬定我歧視她，哭著離開了辦公室。

　　問題：從教師職業(yè)素養(yǎng)角度分析這位老師的行為，并給出評價。

　　【參考答案】

　　材料中教師的出發(fā)點本來是關(guān)愛學(xué)生，想要幫助學(xué)生減輕家庭負(fù)擔(dān)，用意是好的，但卻用錯了方法。

　　(1)教師在幫助學(xué)生的過程中沒有考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點，中學(xué)階段的學(xué)生自尊心強，不能承受同學(xué)們異樣的眼光。教師要有一定的教育科學(xué)知識素養(yǎng)，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點，在對待和處理教育問題時體現(xiàn)出一定的教育智慧。

　　(2)材料中教師欠缺一定的自我調(diào)控能力。在學(xué)生與教師發(fā)生沖突時，尤其是像材料中由于教師的不當(dāng)行為引起師生沖突時，教師要能夠控制自己的情緒，根據(jù)實際情況，適應(yīng)各種變化，進(jìn)行自我調(diào)控和自我反思，運用教育機智來解決問題。

　　3.閱讀下列材料，回答問題。

　　秋齋獨宿

　　【唐】韋應(yīng)物

　　山月皎如燭，霜風(fēng)時動竹。

　　夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。

　　和韋蘇州①《秋齋獨宿》

　　【金】趙秉文

　　冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。

　　驚鳥時一嗚，寒枝不成宿。

　　【注】①韋蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”

　　問題：

　　(1)兩首詩中詩人的心境有何異同?請做簡要分析。

　　【參考答案】

　　相同點：孤獨。

　　不同點：韋應(yīng)物的孤獨是淡淡的，更多是在自然景物的動靜中體現(xiàn)中恬淡自適的情懷。趙秉文眼中的景物是悲冷凄涼的，表現(xiàn)了自己內(nèi)心孤獨引發(fā)的清冷。

　　(2)請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。

　　【參考答案】

　　“山月皎如燭”，運用比喻，將月亮比作蠟燭，形象生動地寫出了月亮的皎潔;“冷暈侵殘燭”，冷冷的月光，侵入將要燃盡的蠟燭，運用擬人，寫出了環(huán)境的凄冷。

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