四、材料分析題

　　1.一位熱情而且熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習，提供了一個富有情趣的學習環(huán)境。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內(nèi)的墻上張貼了各種各樣生動有趣的圖畫，窗臺上放置了花草、植物，使教室充滿了生機。

　　根據(jù)心理學中注意的有關原理，試分析這位教師的做法對學生的學習將產(chǎn)生什么樣的效果。為什么?

　　2.一位在農(nóng)村學校任教的數(shù)學老師在強調(diào)“不同名數(shù)不能相加”這一定律時，用反問的形式向全班同學問：“一頭牛和一匹馬能相加嗎?”其他同學都回答：“不能相加”，只有一名學生脫口而出：“等于兩頭牲畜�！�

　　教師勃然大怒，他喝令這名同學站起來，厲聲訓斥道：“你爸和你媽相加等于兩頭動物嗎?”該學生憤然坐下，全班同學一片嘩然。

　　你覺得這位老師的做法對嗎?正確的做法應該是什么?

　　3.課堂提問有兩種方式：一是先叫學生站起來，然后提出問題;二是先提出問題，然后再叫學生回答。上述兩種提問方式哪種好?為什么?請用心理學有關思維的理論加以分析。

　　4.陳斌是某中學的學生，他最大的特點就是貪玩，學習不努力，每次考試他都抱有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。

　　請運用韋納的歸因理論來分析：

　　(1)陳斌的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ�以后的學習會產(chǎn)生怎樣的影響?

　　(2)如果不正確，正確的歸因應是怎樣的?

　　(3)對教師來講，正確掌握韋納的歸因理論有何意義?

　　5.明明是一個中學生，英語老師關注他，他上課就積極舉手發(fā)言。后來換了一位英語老師，不了解明明的情況，關注他少了，他上課就不積極了，而且英語成績一落千丈。

　　(1)明明的學習動機屬于哪種性質(zhì)?

　　(2)如果你是這位英語老師，你會怎么辦?

　　6.一位專家到一所中學考查學生的地理知識。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢?”沒有學生能夠回答。這時，教師對專家說：“我確信他們是知道的。”于是教師向?qū)W生問道：“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)?”“地球內(nèi)核是火熱的熔巖!”同學們齊聲回答。

　　為什么原本有意義的知識，學生只能如此死記硬背?請根據(jù)奧蘇伯爾的有意義接受學習理論對此現(xiàn)象進行分析。

　　7.漫畫家豐子愷在剛開始學習外語時，第一天把第一課讀了十遍，第二天把第二課讀了十遍，第一課讀了五遍，第三天把第三課讀了十遍，第一、第二課各讀五遍，第四天把第四課讀了十遍，把第二、第三課各讀五遍，第一課讀了兩遍，并在第一課上標了一個“讀”。這樣，他認為他四天讀第一課二十二遍，比他一天讀二十二遍第一課，效果要好，他只用幾個月就掌握了外語的知識，并且能夠閱讀外文小說，后來從事翻譯工作。

　　這說明了什么問題?請用相關的心理學知識分析。

　　8.《數(shù)學課程標準》明確提出：“初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識，形成解決問題的一些基本策略�！�

　　(1)解決問題的基本策略有哪些?

　　(2)怎么教授與訓練解決問題的基本策略?

　　9.熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其他能力相應就會有所提高。就像運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。有種遷移理論與上述觀點相似，請闡述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。

　　10.小明努力學習，遇到不會的數(shù)學題問老師，老師想到一種新思路便講解給小明，但小明仍不會。老師講兩遍后小明仍未聽懂，老師就說：“那你把答案記住就行了”。

　　請用心理學的相關知識分析該老師的行為。假如你是老師，你怎么做?

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