二、材料分析題(答案要點)

　　1.(1)根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰。李老師的行為侵犯了學(xué)生的生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予李老師處分。

　　(2)啟示是教師需要加強對教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強法律意識。

　　2.(1)王老師應(yīng)負行政和民事法律責(zé)任。

　　(2)王老師擅自決定學(xué)生停課，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，屬違法行為，應(yīng)由所在學(xué)校或教育行政部門給予行政處分;王老師的行為是導(dǎo)致學(xué)生甲死亡的一個條件，但王老師的行為并未構(gòu)成犯罪，其行為不是導(dǎo)致學(xué)生甲死亡的必然原因，因此不負刑事責(zé)任，應(yīng)負一定的民事法律責(zé)任。

　　3.(1)教育教學(xué)權(quán)是教師基本權(quán)利的重要組成部分。教師的教育教學(xué)權(quán)主要指教師在教育教學(xué)活動及其專業(yè)性活動中享有的自主性權(quán)利。教師在教育教學(xué)、管理學(xué)生、教育評價等方面的權(quán)利，都屬于教師教育權(quán)的范疇。(2)學(xué)校沒有侵犯張某的教育教學(xué)權(quán)。盡管張某在學(xué)歷上符合做一名初中教師，但是他的職業(yè)道德、專業(yè)能力、教學(xué)態(tài)度不符合作為一名教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，因此無法正常履行教師的教育教學(xué)職責(zé)，學(xué)校讓其離開教師崗位而從事管理工作是合理的。

　　4.(1)殷老師的做法是正確的。

　　(2)根據(jù)《中華人民共和國憲法》的規(guī)定，對職工的工資，除了法律規(guī)定的情況外，任何單位、個人都不允許任意扣除。根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條第四款規(guī)定，教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期帶薪休假的權(quán)利。當(dāng)教師的合法財產(chǎn)受到侵犯時，教師有權(quán)提出控告，以求得法律的保護。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第三十三條規(guī)定，國家保護教師的合法權(quán)益�？哿P教師工資，是侵害了教師合法權(quán)益的行為，嚴(yán)重違反了我國《教育法》《教師法》的有關(guān)規(guī)定。不僅是對教師獲取勞動報酬的基本權(quán)利的侵犯，也將危及教師及其家庭生計，嚴(yán)重危害教師隊伍的穩(wěn)定和教育教學(xué)工作的正常進行，不利于教育事業(yè)的健康發(fā)展。材料中殷老師對于學(xué)校的不合理做法能夠積極地提出申訴，說

　　明教師們維護自身權(quán)益的意識在不斷提高。

　　5.楊老師的行為不合法。材料中楊老師的行為侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人身權(quán)。受教育權(quán)是學(xué)生最基本的權(quán)利，楊老師將三名學(xué)生趕出了教室，剝奪了學(xué)生的受教育權(quán)。我國法律規(guī)定，公民享有人格尊嚴(yán)權(quán)，學(xué)校和教師必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，嚴(yán)禁對學(xué)生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。楊老師用外號稱呼學(xué)生，將學(xué)生的嘴封起來，更加侵犯了學(xué)生的人身權(quán)。楊老師的行為已經(jīng)構(gòu)成了教師侵權(quán)，學(xué)�？砂凑瘴覈�教育法律規(guī)定，依據(jù)對學(xué)生身心損害程度，追究其法律責(zé)任。

　　6.(1)①班主任王某的做法不僅是錯誤的，而且是違法的。教師對學(xué)生進行教育不是依靠拳打腳踢就能夠教育好孩子的，而要注意采用適當(dāng)?shù)姆椒�，依法教育學(xué)生。根據(jù)《中華人民共和國教師法》第八條第四款規(guī)定，教師有關(guān)心、愛護全體學(xué)生、尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)。

　　根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第五條第二款規(guī)定，保護未成年人的工作應(yīng)該遵循適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點的原則。這些都從法律上說明了教師首先得為人師表，做學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的導(dǎo)師;其次，教師得關(guān)心、愛護學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)作一個正常的人看，不能侵犯學(xué)生的合法權(quán)益，這就要求作為教師應(yīng)該有耐心，要堅持不懈地用心去打動人，而不是依靠揮舞著大棒打出人才。②班主任王某的做法違背了一個教師應(yīng)有的職業(yè)道德，是不對的，應(yīng)予以改正。根據(jù)我國《憲法》第三十八條規(guī)定，中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。班主任王某僅僅因為學(xué)生盧某在自習(xí)課上不遵守紀(jì)律，與別的同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，就不分青紅皂白地對學(xué)生盧某連踢帶打，這種做法是對學(xué)生盧某身體健康權(quán)的嚴(yán)重侵犯。盧某的行為或許是嚴(yán)重違反了校紀(jì)校規(guī)，但即使這樣也構(gòu)不成班主任王某對學(xué)生盧某進行粗暴行為的理由，對于王某來說他的權(quán)利也只能在學(xué)校紀(jì)律的范圍內(nèi)對學(xué)生盧某進行懲戒，當(dāng)然這絕對不包括對學(xué)生的人格尊嚴(yán)進行侵犯。所以，根據(jù)有關(guān)法律的規(guī)定王某應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　(2)根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第六十三條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所侵害未成年人合法權(quán)益的，由教育行政部門或者其他有關(guān)部門責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分。根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：①故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;②體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;③品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第②項、第③項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。材料中的班主任王某違反了上述規(guī)定，并且情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪，應(yīng)依法追究其刑事責(zé)任。

　　7.(1)老師的做法不對。

　　(2)我國《教育法》《未成年人保護法》《教師法》《義務(wù)教育法》均規(guī)定教師不得體罰或變相體罰學(xué)生，學(xué)生享有的人身權(quán)利不受侵害。體罰是指通過對人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。罰學(xué)生跪是典型的體罰行為，并且讓學(xué)生下跪也損害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

　　8.李老師的做法不妥當(dāng)。(1)政教處李老師罰遲到的學(xué)生沖洗廁所是一種變相體罰學(xué)生的行為，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》中教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得對學(xué)生實施體罰和變相體罰的規(guī)定，以及《中華人民共和國未成年人保護法》中尊重未成年人的人格尊嚴(yán)等法律法規(guī)的規(guī)定;(2)罰遲到的學(xué)生在上課期間沖洗廁所，屬于侵犯學(xué)生受教育權(quán)的行為;(3)李某應(yīng)當(dāng)受到處分，根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條和《中華人民共和國未成年人保護法》第六十三條的規(guī)定，可由學(xué)校給予李某一定的處分。

　　9.該數(shù)學(xué)老師的做法嚴(yán)重侵犯了未成年人的人格尊嚴(yán)權(quán)，與《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定“學(xué)校的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”相違背。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對該老師進行處分，并應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

　　10.在本案中，學(xué)生的身體健康權(quán)受到了侵害。(1)本案中的侵害只涉及身體健康，不涉及人格尊嚴(yán)。(2)在本案中，教師并不希望學(xué)生的身體受到損害，不良結(jié)果的發(fā)生是出于主觀上的過失。由于學(xué)生受傷是教師在執(zhí)行公務(wù)時的疏忽大意所致，屬于不作為侵權(quán)。所以，教師所在學(xué)校應(yīng)對受傷學(xué)生負民事賠償責(zé)任，教師應(yīng)負行政責(zé)任。

　　11.該學(xué)校的做法不合理。根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條第六款規(guī)定，教師有參加進修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。根據(jù)上述規(guī)定，教師參加進修是合理合法的，宋某可以向?qū)W校所在地的教育行政部門提起申訴，以維護自己的合法權(quán)益。

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