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第一章第一節(jié)：教師觀
一、單項(xiàng)選擇題
1.教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是( )
A.堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論
B.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課
C.提高教育研究能力
D.提高師德水平
2.教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有( )
A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
B.教育專業(yè)素養(yǎng)
C.品德專業(yè)素養(yǎng)
D.職業(yè)道德素養(yǎng)
3.新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變，下列說法正確的是( )
A.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者
B.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)研究成果的推廣者
C.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的模仿者
D.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨(dú)立的教師
4.下列關(guān)于教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的關(guān)系，說法正確的一項(xiàng)是( )
A.教師的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)
B.教師的社會(huì)價(jià)值主要取決于他的個(gè)人價(jià)值
C.教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是對(duì)立矛盾的
D.教師只有以自身的毀滅才能給他人帶來光明
5.教師在其專業(yè)發(fā)展的( )階段開始對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思。
A.“生存關(guān)注”
B.“虛擬關(guān)注”
C.“自我更新關(guān)注”
D.“任務(wù)關(guān)注”
6.“道之所存，師之所存也。”這句話反映了教師職業(yè)角色中的( )角色。
A.“傳道者”
B.“示范者”
C.“授業(yè)、解惑者”
D.“研究者”
7.下列哪種角色是教師職業(yè)最顯著的標(biāo)志( )
A.“家長代理人”角色
B.“學(xué)生楷模”角色
C.“知識(shí)傳播者”角色
D.“嚴(yán)格管理者”角色
8.教師職業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了( )
A.非職業(yè)化——非專門化——專門化——專業(yè)化四個(gè)階段
B.職業(yè)化——專業(yè)化——專門化——非專門化四個(gè)階段
C.非職業(yè)化——職業(yè)化——專門化——專業(yè)化四個(gè)階段
D.非專門化——職業(yè)化——專業(yè)化——專門化四個(gè)階段
9.教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑是( )
A.師范教育
B.入職培訓(xùn)
C.自我教育
D.在職培訓(xùn)
10.古人講：“取法乎上，則得乎中;取法乎中，則得乎下;取法乎下，則無所得矣。”這說明教師在專業(yè)自我發(fā)展中要注意( )
A.確立良好的專業(yè)自我意識(shí)
B.確立專業(yè)的自我規(guī)劃
C.要以日常教育生活為資源進(jìn)行日常教學(xué)反思
D.要以日常教育生活為資源進(jìn)行個(gè)人閱讀和反思性寫作
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