21.教師評(píng)分的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是(　)。

　　A.形成性評(píng)價(jià)

　　B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

　　D.常模參照評(píng)價(jià)

　　22.提出教師反思的四種方法的是(　)。

　　A.布魯納

　　B.布盧姆

　　C.布魯巴奇

　　D.波斯納

　　23.兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是(　)。

　　A.多維思維

　　B.思維的可逆性

　　C.具體邏輯推理

　　D.守恒觀念形成

　　24.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為操作技能與(　)。

　　A.活動(dòng)技能

　　B.學(xué)習(xí)技能

　　C.一般技能

　　D.心智技能

　　25.最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是(　)。

　　A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

　　B.自我提高給驅(qū)力

　　C.附屬內(nèi)驅(qū)力

　　D.成就感

　　26.關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于學(xué)習(xí)效果提高

　　的最佳動(dòng)機(jī)激起水平是(　)程度的。

　　A.較高

　　B.較低

　　C.中等

　　D.一般

　　27.“量杯”實(shí)驗(yàn)是測(cè)驗(yàn)定勢(shì)影響問題解決的一個(gè)典型例證，其策劃者是(　)。

　　A.桑代克

　　B.苛勒

　　C.斯金納

　　D.陸欽斯

　　28.感性概括又稱(　)。

　　A.比較概括

　　B.想象概括

　　C.直覺概括

　　D.表征概括

　　29.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢(shì)是(　)。

　　A.快慢協(xié)調(diào)

　　B.先快后慢

　　C.先慢后快

　　D.時(shí)快時(shí)慢，

　　30.加里培林將心智技能的形成分成了五個(gè)階段，其中第五個(gè)階段是(　)。

　　A，動(dòng)作的定向階段

　　B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段

　　C.內(nèi)部言語動(dòng)作階段

　　D.不出聲的外部言語動(dòng)作階段

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