21.精細(xì)加工策略是一種( )的記憶策略。

　　A.感知性

　　B.理解性

　　C.計(jì)劃性

　　D.調(diào)節(jié)性

　　22.“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?”這樣的問題屬于( )的問題。

　　A.有結(jié)構(gòu)

　　B.無結(jié)構(gòu)

　　C.一般性

　　D.認(rèn)知性

　　23.在整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生的品德迅速發(fā)展，處于( )形成時(shí)期。

　　A.情感

　　B.意志

　　C.個(gè)性

　　D.倫理

　　24.“功能固著”是由心理學(xué)家( )提出來的。

　　A.鄧克爾

　　B.陸欽斯

　　C.托蘭斯

　　D.西蒙

　　25.教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探索知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，則宜選擇( )。

　　A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　B.接受學(xué)習(xí)

　　C.合作學(xué)習(xí)

　　D.掌握學(xué)習(xí)

　　26.群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力是( )。

　　A.群體凝聚力

　　B.群體壓力

　　C.群體規(guī)范

　　D.群體輿論

　　27.學(xué)生在相同的情況下接受相同的評(píng)估，且采用的評(píng)價(jià)工具比較客觀的評(píng)價(jià)是( )。

　　A.配置性評(píng)價(jià)

　　B.診斷性評(píng)價(jià)

　　C.正式評(píng)價(jià)

　　D.非正式評(píng)價(jià)

　　28.專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以( )為中心，并有預(yù)見性。

　　A.學(xué)生

　　B.教師

　　C.教材

　　D.教學(xué)思想

　　29.注重集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌的領(lǐng)導(dǎo)屬于( )。

　　A.民主式

　　B.專制式

　　C.監(jiān)督式

　　D.參與式

　　30.用來測(cè)量一個(gè)行為樣本的系統(tǒng)程序的是( )。

　　A.評(píng)價(jià)

　　B.測(cè)量

　　C.測(cè)驗(yàn)

　　D.評(píng)估

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