三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

　　1.舉一反三，，是負(fù)遷移。 ( )

　　2.并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難，必須認(rèn)真比較新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。( )

　　3.操作技能熟練階段動作的控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。 ( )

　　4.學(xué)習(xí)策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。 ( )

　　5.創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。 ( )

　　6.采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績沒有差異。 ( )

　　7.課后評價時，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點相同。 ( )

　　B.刺激泛化和刺激分化是互補的。 ( )

　　9.斯金納認(rèn)為，應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的。 ( )

　　10.如果學(xué)習(xí)者把成敗歸因于穩(wěn)定因素，則不會影響他們對未來成敗的期望。 ( )

　　11.教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。( )

　　12.個體心理發(fā)展的速度可以有個別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。 ( )

　　13.按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱之為言語信息。 ( )

　　14.表揚和獎勵對學(xué)習(xí)具有推動作用，因此應(yīng)多用。 ( )

　　15.一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。 ( )

　　16.對大多數(shù)學(xué)生而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。 ( )

　　17.操作技能的形成過程中，在操作的模仿階段，動作的動覺控制水平較高，而視覺控制水平較低。

　　18.做筆記是一種組織策略常用的學(xué)習(xí)方式。

　　19.擁有某一領(lǐng)域豐富的知識經(jīng)驗就能有效地解決問題。

　　20.態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是一致的。

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