三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)

　　1.言語講解在技能形成中不起作用。 (　)

　　2.元認(rèn)知策略的三個方面是相對獨立的工作。 (　)

　　3.常規(guī)性問題和創(chuàng)造性問題是絕對的，不可因人而異。 (　)

　　4.態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是一致的。 (　)

　　5.健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實現(xiàn)的傾向。 (　)

　　6.班級越大，情感紐帶的力量就越強。 (　)

　　7.教學(xué)評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。 (　)

　　8.新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法。 (　)

　　9.一個教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎”和“同學(xué)們怎樣看待我”等間題時，說明該教師已進入關(guān)注情境階段。 (　)

　　10.具體運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。 (　)

　　11.與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。 (　)

　　12.非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。(　)

　　13.評價量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。 (　)

　　14.課堂練習(xí)時，專家型教師要求學(xué)生作業(yè)時安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。(　)

　　15.教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。 (　)

　　16.提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。 (　)

　　17.由于自然實驗是在教育的實際情況下進行的，所以它所得的結(jié)果比較接近于實際。 (　)

　　18.個體心理發(fā)展的速度可以有個別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。 (　)

　　19.自我控制法是一種經(jīng)過人本主義心理學(xué)改善過的行為改變技術(shù)。 (　)

　　20.測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀判斷。 . (　)

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