| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 4 頁(yè)：多選題 |
| 第 6 頁(yè)：判斷題 |
| 第 7 頁(yè)：情景題 |
| 第 8 頁(yè)：參考答案 |
二、多選題
1.ABCD【解析】生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，社會(huì)出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品，使一部分人從生產(chǎn)中分離出來(lái)，這為學(xué)校的產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和人力資源。文化發(fā)展到一定水平，出現(xiàn)了文字，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了前提條件。這時(shí)學(xué)校便應(yīng)運(yùn)而生了。
2.ABCDE【解析】這些都是科技發(fā)展對(duì)教育的作用的具體表現(xiàn)。
3.ABE【解析】略。
4.ABCD【解析】教育方法的選擇與題干不符。
5.ACDE【解析】碩士學(xué)歷不是專(zhuān)業(yè)化要求的必備條件，可排除。
6.AD【解析】盧梭和杜威屬于學(xué)生中心論的代表人物，華生是環(huán)境決定論的代表人物。
7.ABCE【解析】教師素質(zhì)對(duì)教學(xué)任務(wù)的確定沒(méi)有影響。
8.ACD【解析】考試包括命題、監(jiān)考、閱卷三個(gè)階段。
9.DE【解析】DE項(xiàng)是活動(dòng)課程的特點(diǎn)。
10.ABCD【解析】班級(jí)管理主要包括四種模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。
11.ABDE【解析】教育民主化是對(duì)等級(jí)化、特權(quán)化和專(zhuān)制性的否定。一方面讓所有的人都能受到平等教育，包括教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等，受教育資源機(jī)會(huì)的均等，同時(shí)另一方面又追求教育的自由化。
12.ABD【解析】略。
13.BDE【解析】弗洛伊德和孟子是“內(nèi)發(fā)論”的代表。
14.ABD【解析】文藝復(fù)興與宗教改革運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了個(gè)體自我意識(shí)的覺(jué)醒;啟蒙思想運(yùn)動(dòng)提出了自由、平等的思想;人本主義哲學(xué)的產(chǎn)生等都在不同程度上促進(jìn)了個(gè)人本位教育目的論的產(chǎn)生。
15.BCDE【解析】政治背景是從事任何職業(yè)活動(dòng)都應(yīng)具備的資格，因此與題意不合，排除。
16.ACE【解析】對(duì)學(xué)生的研究，不包括其集體的傳統(tǒng)和成長(zhǎng)環(huán)境。
17.ACE【解析】教學(xué)與智育既相聯(lián)系，又相區(qū)別，教學(xué)是智育的基本途徑，智育是教學(xué)所要達(dá)到的目的之一。
18.ABC【解析】DE是普通中學(xué)在體育方面的要求。
19.ABCE【解析】德育內(nèi)容是指實(shí)施德育工作的具體材料，是形成受教育者品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，因此其主要內(nèi)容有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。
20.ABCE【解析】教師培養(yǎng)和樹(shù)立良好班風(fēng)的常規(guī)做法是講道理、樹(shù)榜樣、嚴(yán)要求、常實(shí)踐。
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