11.智商(IQ)等于

　　A.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100

　　B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100

　　C.心理年齡與生理年齡之比乘以100

　　D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100

　　【答案】A。

　　答案解析：智力測驗(yàn)中的一個(gè)重要概念是智商，簡稱IQ。智商等于智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100

　　12.提出社會學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是

　　A.斯金納

　　B.巴甫洛夫

　　C.桑代克

　　D.班杜拉

　　【答案】D。

　　答案解析：提出社會學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是班杜拉。

　　13.“植物”“動物”等具體概念的理解影響著對“生物”概念的理解，這是

　　A.正遷移

　　B.負(fù)遷移

　　C.水平遷移

　　D.垂直遷移

　　【答案】D。

　　答案解析：垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是自下而上的遷移;二是自上而下的遷移。前者指下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)影響著上位的較高層次經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，如對“植物”、“動物”等具體概念的理解影響著對“生物”這一概念的掌握。

　　14.日常生活經(jīng)驗(yàn)中感到，形象材料比抽象材料保持得更牢固，這種想象最可能的解釋是

　　A.雙重編碼理論

　　B.深度加工說

　　C.圖式理論

　　D.知識分類學(xué)習(xí)論

　　【答案】A。

　　答案解析：雙重編碼理論是指識記一件具體事物時(shí)，可以采用語義和表象的雙重編碼，而抽象材料難以用表象編碼去表征它，而形象材料可以用語義和表象的雙重編碼去記憶，因此，形象材料比抽象材料保持得更牢固。

　　15.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的

　　A.復(fù)雜方案

　　B.學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　C.可行方案

　　D.思維程序

　　【答案】A。

　　答案解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。

　　16.常常用磚頭壘砌，卻沒想過可以用它來畫線，這種情況是

　　A.思維定勢

　　B.原型啟發(fā)

　　C.功能固著

　　D.醞釀效應(yīng)

　　【答案】C。

　　答案解析：功能固著即從物體通常的功能的角度來考慮問題的定勢。也就是說，當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。

　　17.個(gè)體品德的核心部分是

　　A.道德認(rèn)知

　　B.道德觀念

　　C.道德情感

　　D.道德行為

　　【答案】A。

　　答案解析：道德認(rèn)知是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。道德認(rèn)知的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念。

　　18.通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為稱為

　　A.行為塑造

　　B.行為訓(xùn)練

　　C.行為矯正

　　D.行為強(qiáng)化

　　【答案】A。

　　答案解析：行為塑造是指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)形成某種較復(fù)雜的行為。

　　19.就一個(gè)測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是

　　A.信度

　　B.效度

　　C.區(qū)分度

　　D.難度

　　【答案】B。

　　答案解析：信度是指測驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠的程度，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。效度是指測量結(jié)果的準(zhǔn)確性，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要、 測量的東西的程度，亦即測量是否達(dá)到了預(yù)期的目的。區(qū)分度是指測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。區(qū)分度的高低將直接影響到測驗(yàn)的信度和效度。信度是一個(gè)測驗(yàn)的必不可少的條件，但對于一個(gè)高質(zhì)量的測驗(yàn)而言，效度的重要性大于信度。

　　20.根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到階段的重要標(biāo)志。

　　A.感知運(yùn)動階段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

　　【答案】C。

　　答案解析：具體運(yùn)算階段的兒童的思維具有多維思維、思維的可逆性、去自我中心的特征，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題。

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