| 第 1 頁(yè)：填空題 |
| 第 2 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 4 頁(yè)：簡(jiǎn)答題 |
| 第 5 頁(yè)：論述題 |
二、 單項(xiàng)選擇題
1.下列有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是
A.物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性
B.適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性
C.物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性
D.觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性
【答案】C。
答案解析：操作技能屬于技能的范疇，具有一般技能所有的特點(diǎn)，但又具有與其他技能不同的一些特點(diǎn)。主要有：動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯性和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開(kāi)性。
2.分配學(xué)生座位時(shí)，老師最應(yīng)該關(guān)心的是
A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響
B.學(xué)生聽(tīng)課效果
C.后進(jìn)生的感受
D.人際關(guān)系的影響
【答案】D。
答案解析：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最應(yīng)該關(guān)注的是座位安排對(duì)人際關(guān)系的影響。人際關(guān)系和諧了，有助于課堂紀(jì)律的維持。
3.老師上課板書(shū)時(shí)，用紅色粉筆把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來(lái)，這運(yùn)用的原理是
A.刺激強(qiáng)度大的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
B.色彩對(duì)比明顯的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
C.新穎的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
D.活動(dòng)的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
【答案】B。
答案解析：這里運(yùn)用的原理是色彩對(duì)比明顯能引起人的無(wú)意識(shí)注意。
4.善于綜合、分析，善于遷移，舉一反三，觸類(lèi)旁通，這是思維的哪一品質(zhì)的體現(xiàn)?
A.思維的廣闊性
B.思維的深刻性
C.思維的批判性
D.思維的靈活性
【答案】D。
答案解析：善于遷移，能舉一反三，善于綜合分析，是思維靈活性的表現(xiàn)。
5.美國(guó)心理學(xué)家哈洛最早把有關(guān)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)概括為
A.學(xué)習(xí)策略
B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知策略
D.元認(rèn)知策略
【答案】B。
答案解析：美國(guó)心理學(xué)家哈洛最早把有關(guān)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)概括為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
6.問(wèn)題解決的首要條件是
A.提出假設(shè)
B.提出問(wèn)題
C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
D.提出方案
【答案】C。
答案解析：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的首要環(huán)節(jié)。
7.皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是
A.布魯納
B.加涅
C.羅森塔爾
D.波斯納
【答案】C。
答案解析：羅森塔爾等人對(duì)小學(xué)生作了學(xué)習(xí)潛力測(cè)驗(yàn)，提出了皮格馬利翁效應(yīng)。
8.看到某件物品時(shí)常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱(chēng)為
A.習(xí)慣
B.定勢(shì)
C.功能固著
D.定向
【答案】C。
答案解析：功能固著即從物體通常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。
9.以下說(shuō)法中正確的是
A.在學(xué)校教學(xué)條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成
B.思維過(guò)程的基本操作是分析和綜合
C.思維的基本形式是比較、抽象和具體化
D.根據(jù)思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維
【答案】B。答案解析：A項(xiàng)，在學(xué)校教學(xué)條件下，兒童掌握概念的主要方式是命題學(xué)習(xí)。C項(xiàng)，思維的基本形式是比較、抽象和概括。D項(xiàng)，根據(jù)思維探索答案方向的不同，思維可分為輻合思維和發(fā)散思維。
10.皇帝————皇帝就是沙皇”，祖國(guó)————“美麗的地方”，說(shuō)明兒童掌握概念的水平處于
A.第一級(jí)水平
B.第二級(jí)水平
C.第三級(jí)水平
D.第四級(jí)水平
【答案】A。答案解析：這屬于掌握概念水平的第一個(gè)階段。
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