三、判斷題(本大題共24小題。每小題1分，共24分)判斷下列命題的正誤。請將正確的在題后的括號內(nèi)打‘√”號。錯誤的打“×”號。

　　1.杜威以反赫爾巴特教育理論出現(xiàn)，提出了“兒童中心，經(jīng)驗中心和活動中心”。 (　　)

　　2.學(xué)校教育是指增進人們的知識和技能，影響人們思想觀念的活動。(　　)

　　3.根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類。(　　)

　　4.中國古代內(nèi)發(fā)論的代表是老子。(　　)

　　5.教育心理學(xué)雖然是一門應(yīng)用科學(xué)，但它必須具有自己獨立的體系和研究方法學(xué)。(　　)

　　6.定勢對遷移的發(fā)生起著促進作用。(　　)

　　7.在學(xué)習(xí)動機的理論中，需要層次理論的代表人物是班杜拉。(　　)

　　8.教師職業(yè)道德依附于一定的生產(chǎn)力基礎(chǔ)，所以說它沒有自己的相對獨立性。(　　)

　　9.教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個人與他人、社會的關(guān)系的根本指導(dǎo)原則。(　　)

　　10.銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。 (　　)

　　11.《中華人民共和國教育法》的頒布，標(biāo)志著我國教育法制建設(shè)進入了一個新的階段。 (　　)

　　12.我國教育立法的程序按順序依次是法律草案的審議、法律議案的提出、法律的表決和通過、法律的公布。 (　　)

　　13.教育政策調(diào)整和適用的范圍比教育法規(guī)更廣。 (　　)

　　14.教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動方式的整體體現(xiàn)。 (　　)

　　15.教案是教師備課形成的成果。 (　　)

　　16.作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的顯性信息，以此來判斷學(xué)生掌握知識的狀況。 (　　)

　　17.學(xué)生管理既是一個計劃、協(xié)調(diào)和控制的過程，也是師生之間進行互動的過程。 (　　)

　　18.學(xué)生管理工作的重要性說明它在學(xué)校整體工作中應(yīng)居于中心地位。 (　　)

　　19.對學(xué)生進行管理要關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。 (　　)

　　20.啟發(fā)式教學(xué)既是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，它是相對于注入式教學(xué)而言的。 (　　)

　　21.一般來說，各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)，是一把“雙刃劍”。(　　)

　　22.課堂教學(xué)的靈魂是教學(xué)內(nèi)容。 (　　)

　　23.組織教學(xué)必須貫穿上課的始終。 (　　)

　　24.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法就是讓學(xué)生去尋求人類未知曉的事物。 (　　)

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