七、論述題

　　【答案要點】

　　1.學(xué)習(xí)過程

　　指學(xué)生獲得、保持和應(yīng)用知識、技能與道德規(guī)范的過程。在教育心理學(xué)中，人們研究最早和最多的就是這一過程，這些研究結(jié)果構(gòu)成了學(xué)習(xí)/動機理論。各家各派學(xué)習(xí)理論之爭也都集中體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的解釋上。

　　2.教學(xué)過程

　　指教師把知識技能以有效的方法傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。教育心理學(xué)對教學(xué)過程的研究比起對學(xué)習(xí)過程的研究起步要晚，目前已逐漸形成了一套完整的有效教學(xué)理論。

　　3.評價/反思過程

　　這既可在學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程之后作為一個獨立的部分，又可貫穿在學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程之中。

　　它是對學(xué)習(xí)和教學(xué)效果進行測量、評定和反思，以求進一步改進的過程。

　　這三種過程交織在一起，相互影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程受教學(xué)過程影響，教學(xué)過程要圍繞學(xué)習(xí)過程進行，并且通過學(xué)習(xí)過程而起作用。評價/反思過程隨學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程而變化，反過來又促進學(xué)習(xí)和教學(xué)過程。同時，這三種過程都受教學(xué)過程四個變量的影響。

　　八、案例分析題

　　【答案要點】

　　王老師：要創(chuàng)造積極、活潑、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和創(chuàng)造欲望。鼓勵學(xué)生不迷信書本和教師，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)言。

　　李老師：應(yīng)掌握開發(fā)創(chuàng)造力的具體方法。如智力激勵法(腦風(fēng)暴法或腦轟炸法)、信息交合法、聯(lián)想法、統(tǒng)攝法(任舉其中兩種即可)。

　　張老師：改革評價機制，評價方式多元化。

　　具體做法：評價目的的激勵化、評價內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性、評價標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性和個別性。

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