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六、論述題
1.【答案要點(diǎn)】
(1)以積極的指導(dǎo)為主，以消極的管理為輔。
(2)培養(yǎng)良好行為于先，獎(jiǎng)懲管理于后。
(3)師生共同制定可能達(dá)成的行為標(biāo)準(zhǔn)。
(4)采取民主式領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生群居共處的合作態(tài)度。
(5)改善處理問(wèn)題行為的技巧，以他律為始，以自律為終。
(6)減少造成不良行為的校內(nèi)及校外刺激因素。
2.【答案要點(diǎn)】
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性
任何學(xué)習(xí)任務(wù)的完成均依賴于主體的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性取決于主體對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺(jué)需要。對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏自覺(jué)的學(xué)習(xí)需要就不可能有高度的學(xué)習(xí)積極性，而自覺(jué)學(xué)習(xí)需要的產(chǎn)生往往同對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的必要性的認(rèn)識(shí)及體驗(yàn)分不開。由于心智技能本身難以內(nèi)省和認(rèn)識(shí)，主體也很難體驗(yàn)其必要性。因而。在主體完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，往往缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及積極性。為此，在培養(yǎng)工作中，教師應(yīng)采取適當(dāng)措施，以激發(fā)主體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性
心智技能的培養(yǎng)，開始于主體所建立起來(lái)的原型定向映象。在原型建立階段.一切教學(xué)措施都要考慮到有利于建立完備、獨(dú)立而具有概括性的定向映象。所謂完備性，指對(duì)活動(dòng)結(jié)構(gòu)(動(dòng)作的構(gòu)成要素、執(zhí)行順序和字形要求)要有清楚的了解，不能模糊或缺漏。所謂獨(dú)立性。指應(yīng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立地來(lái)確定或理解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)及其操作方式.而不能是教師給予學(xué)生現(xiàn)成的模式。所謂概括性，是指要不斷變更操作對(duì)象，提高活動(dòng)原型的概括程度，使之具有廣泛的適用性，擴(kuò)大其遷移價(jià)值。定向映象的完備性、獨(dú)立性與概括性不同，則活動(dòng)的定向基礎(chǔ)就有差異，就會(huì)影響到心智技能最終形成的水平。
(3)正確使用言語(yǔ)
心智技能是借助于內(nèi)部言語(yǔ)麗實(shí)現(xiàn)的，因此言語(yǔ)在心智技能的形成中具有十分重要的作用。言語(yǔ)在不同的階段，其作用是不同的。言語(yǔ)在原型定向與原型操作階段，其作用在于標(biāo)志動(dòng)作，并對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行起組織作廂。這時(shí)的培養(yǎng)重點(diǎn)在于使學(xué)生了解動(dòng)作本身，利用言語(yǔ)來(lái)標(biāo)志動(dòng)作，并鞏固對(duì)動(dòng)作的認(rèn)知，切不可忽視對(duì)動(dòng)作的認(rèn)知而片面強(qiáng)調(diào)言語(yǔ)標(biāo)志練習(xí)。
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