| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 4 頁(yè)：多選題 |
| 第 6 頁(yè)：判斷題 |
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| 第 8 頁(yè)：參考答案解析 |
三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分)
1.課外輔導(dǎo)是因材施教的重要途徑之一。 ( )
2.德育的途徑就是通過(guò)教學(xué)，做到教書(shū)育人。 ( )
3.率先使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家夸美紐斯。 ( )
4.現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以教師為核心建立管理機(jī)制。 ( )
5.智育就是知識(shí)教育。 ( )
6.隋唐以后盛行的察舉制，使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。 ( )
7.教育的雙重文化屬性，決定了教育與文化的發(fā)展是完全一致的。 ( )
8.注重教育的價(jià)值，對(duì)教育改造人的本性，形成社會(huì)所要求的知識(shí)、能力、態(tài)度等，都持積極樂(lè)觀態(tài)度的是內(nèi)發(fā)論。 ( )
9.不同的社會(huì)制度教育目的也不相同。 ( )
10.教師只要熟悉自己所教學(xué)科的知識(shí)就可以了，沒(méi)必要有高深的學(xué)問(wèn)。 ( )
11.德育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。 ( )
12.制度化教育對(duì)整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來(lái)描述。 ( )
13.科學(xué)技術(shù)決定著受教育的權(quán)利。 ( )
14.不同的文化背景可以有相同的教育目的。 ( )
15.學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，教師可以限制其活動(dòng)。 ( )
16.“棍棒底下出孝子”，說(shuō)明體罰也可以教育出好學(xué)生。 ( )
17.把課程用作教育科學(xué)的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家洛克。 ( )
18.組織教學(xué)只是在上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行的。 ( )
19.教學(xué)就是智育。 ( )
20.教學(xué)有法，但無(wú)定法。 ( )
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