二、材料分析題

　　1、某中學班主任趙某乎時脾氣暴躁，平時經(jīng)常采取罰款、不許進教室，甚至罰站、罰跑步等方式來懲罰犯錯的學生，學生家長對此意見很大，但小趙卻不以為然。

　　試從教師職業(yè)道德的角度評價趙某的做法，并作分析。

　　2、某中學學生邢軍，在課堂上隨意講話，干擾了課堂秩序，任課教師呂某將其攆出課堂。下課后呂老師又罰邢軍作“下蹲起立”動作l50次，由于邢軍體力不支，栽倒地上，頭部磕傷，后到醫(yī)院花了500余元。邢軍家長找到學校，要求校方處分呂某，并賠償全部醫(yī)療費。

　　請依據(jù)教育法規(guī)對呂某的行為和家長的要求給予分析。3、(運用邏輯思維知識能準確而有條理地進行推理、論證)

　　材料：正如任何真理都不能由自己證明一樣，馬克思主義也不能自己證明自己，而必須由實踐來證明，更不是作為檢驗別的真理的標準。舉例來說，現(xiàn)代自然科學中許多原理是否為真理，難道不需要通過自己的科學實驗，而用馬克思主義的某一原理就可以證明的嗎?難道可以用辯證唯物主義的某一原理來判定高能物理關于某種基本粒子的性質(zhì)的推斷和遺傳工程學關于某種遺傳密碼的假設嗎?如果馬克思主義是檢驗真理的標準，那么階級斗爭、生產(chǎn)斗爭和科學實驗對于真理的驗證就成了多余的事，人們無需參加實踐，一樣可以證明真理，這就是把馬克思主義認識論的基石給抽掉了。

　　根據(jù)論證的有關知識，指出以上證明的論題、論據(jù)和論證方式。

　　三、寫作題

　　請以“教師的素養(yǎng)”為題寫篇作文。

　　要求：(1)字數(shù)不得少于800字;(2)語言通順;(3)文章富有邏輯效果。

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