11、(　　)是指把握所學(xué)材料的意義。

　　A.知識(shí)

　　B.領(lǐng)會(huì)

　　C.應(yīng)用

　　D.分析

　　12、(　　)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以他主張教最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

　　A.加涅

　　B.布魯納

　　C.苛勒

　　D.奧蘇伯爾

　　13、將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種方式稱為(　　)。

　　A.順應(yīng)性遷移

　　B.同化性遷移

　　C.重組性遷移

　　D.一般性遷移

　　14、經(jīng)典性條件反射理論是俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家(　　)創(chuàng)立的。

　　A.巴甫洛夫

　　B.列昂節(jié)夫

　　C.維果茨基

　　D.魯賓斯坦

　　15、教師被人們譽(yù)為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了(　　)角色。

　　A.“家長代理人”

　　B.“知識(shí)傳授者”

　　C.“學(xué)生楷模”

　　D.“心理調(diào)節(jié)者”

　　16、以下情況中，屬于肯定性訓(xùn)練的是(　　)。

　　A.呈現(xiàn)厭惡刺激

　　B.公開表達(dá)自己的真實(shí)情感

　　C.消除敏感反應(yīng)

　　D.消除肌肉緊張

　　17、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為(　　)等級(jí)。

　　A.二個(gè)

　　B.五個(gè)

　　C.三個(gè)

　　D.四個(gè)

　　18、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體學(xué)業(yè) (　　)的測驗(yàn)。

　　A.能力水平

　　B.成就水平

　　C.智力水平

　　D.知識(shí)水平

　　19、有預(yù)定目的，需要一定意志力努力的注意是(　　)。

　　A.隨意注意

　　B.不隨意注意

　　C.隨意后注意

　　D.無意注意

　　20、根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學(xué)生對所測問題了解的多少是(　　)。

　　A.評價(jià)

　　B.測量

　　C.測驗(yàn)

　　D.評估

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