五、名詞解釋(每小題2分，共10分)

　　51、定勢

　　52、概括

　　53、智商

　　54、程序化訓練模式

　　55、動機

　　六、簡答題(每小題5分，共20分)

　　56、深度知覺中來自刺激方面的深度線索主要有哪些?

　　57、焦慮障礙主要包括哪幾種類型?

　　58、認知差異的教育意義是什么?

　　59、簡述解決問題的基本過程。

　　七、論述題(共10分)

　　60、教師應怎樣指導學生完成課堂作業(yè)?

　　八、案例分析題(共10分)

　　61、開學不久，陳老師發(fā)現(xiàn)王平同學有許多毛病。陳老師心想，像王平這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自已還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了�！钡谌�天，王平很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵�！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學�！甭犃死蠋煹脑�，王平高興極了，臉上露出了微笑。

　　分析案例中陳老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方法?

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