11、對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)(　　)的特征進(jìn)行。

　　A.順序性

　　B.互補(bǔ)性

　　C.階段性

　　D.不平衡性

　　12、涂爾干說：“教育在于使青年社會(huì)化_____在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。這便是教育的目的�！边@句話反映了(　　)。

　　A.神學(xué)的教育目的論

　　B.個(gè)人本位的教育目的論

　　C.教育無目的論

　　D.社會(huì)本位的教育目的論

　　13、教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求是(　　)。

　　A.德育意義

　　B.德育目標(biāo)

　　C.德育內(nèi)容

　　D.德育規(guī)律

　　14、 “拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了個(gè)體身心發(fā)展的(　　)。

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.互補(bǔ)性

　　15、學(xué)生的思想品德是由知、情、意、行四個(gè)基本要素構(gòu)成的，所以在教育過程中(　　)。

　　A.嚴(yán)格按照知、情、意、行的順序?qū)�學(xué)生進(jìn)行教育

　　B.以情為開端，動(dòng)之以情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

　　C.以行為開端，從培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

　　D.根據(jù)實(shí)際情況選擇最需要、最易生效的因素為開端，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

　　16、斯巴達(dá)和雅典兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的(　　)。

　　A.原始社會(huì)

　　B.奴隸社會(huì)

　　C.封建社會(huì)

　　D.資本主義社會(huì)

　　17、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和(　　)。

　　A.專制型

　　B.指導(dǎo)型

　　C.民主型

　　D.溺愛型

　　18、在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是(　　)。

　　A.德育

　　B.智育

　　C.體育

　　D.美育

　　19、機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個(gè)體身心發(fā)展具有(　　)。

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.互補(bǔ)性

　　20、一個(gè)人的基本素養(yǎng)主要包括(　　)。

　　A.身體、精神

　　B.道德、學(xué)識(shí)

　　C.德、智、體

　　D.知、情、意

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