一、單項選擇題

　　1.C【解析】略。

　　2.D【解析】從廣義上說，教育是文化的一部分，但教育又是一種非常特殊的文化，因為教育既是文化的構成體，又是文化的傳遞、深化與提升的手段。這就是教育的雙重文化屬性。

　　3.B【解析】壬寅學制是我國頒布的第一個現代學制，但沒有實行;癸卯學制是我國實行的第一個現代學制。

　　4.C【解析】題干描述的是行動研究法的概念。

　　5.B【解析】隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程，一般來說，隱性課程包括以下幾個方面：第一，學校的物質環(huán)境;第二，學校班級中長期形成的制度與非制度文化;第三，學校中的人際關系。

　　6.C【解析】題干描述的是發(fā)現法的概念。

　　7.C【解析】在我國，最早采用班級授課制的是清政府于1862年設于北京的京師同文館。

　　8.B【解析】教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法，也即備教材、備學生、備教法。

　　9.B【解析】略。

　　10.D【解析】心理健康教育不屬于安全教育途徑的范疇。

　　11.C【解析】德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規(guī)范)與受教育者現有品德水平之間的矛盾，它的實質是社會矛盾在德育過程中的反映。

　　12.B【解析】班主任工作總結，是對整個班主任工作過程、狀況和結局作出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的估計。一般分為兩類，即全面總結和專題總結，一般在學期學年末進行。

　　13.D【解析】如果通過內部言語形式默默地復述，可以使即將消失的微弱信息重新強化，變得清晰、穩(wěn)定，再經精細復述可轉入長時記憶中加以保持。那些未經復述的信息或超容量的信息則隨時間的流逝而自然衰退被遺忘。因此。復述是使短時記憶的信息轉入長時記憶的關鍵。

　　14.D【解析】流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數量特征。

　　15.B【解析】題干描述的是問題解決的理解問題(明確問題)的階段，理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。

　　16.A【解析】氣質是依賴于人的生理素質的個性心理特征。氣質沒有優(yōu)劣之分，不能決定人未來成就的大小。

　　17.B【解析】目前最普遍的一種分類是根據學生行為表現的傾向，將課堂問題行為分為兩類：一類是外傾性問題行為;一類是內傾性問題行為。奎伊等人把課堂問題行為分為人格型、行為型和情緒型三種類型。

　　18.B【解析】形象記憶是以我們感知過的事物形象為內容的記憶。

　　19.A【解析】逆反心理指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和行為的一種心理狀態(tài)。中學生的逆反心理往往發(fā)生在父母或教師等成人遇事“愛嘮叨”，說話過頭，限制了他們的求知欲、好奇心、交友結伴的時候。

　　20.C【解析】美國心理學家詹姆士認為，情緒并非由刺激引起，乃是由生理變化激起的神經沖動傳至中樞神經后產生的。丹麥生理學家朗格于1885年也提出了同樣的解釋，他認為情緒是一種內臟反應。后人把他們的理論稱為詹姆士一朗格的機體知覺理論。

　　21.C【解析】系統脫敏法是治療恐怖癥的常用方法。

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