二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　1.簡述小學教育研究的基本方法。

　　2.簡述教學反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。

　　3.小學生記憶發(fā)展的特點有哪些?

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　1.吳老師的專制管理班級方式遭到學生的集體造反。應該讓學生一起商量班級管理主題班會，讓學生了解班級的不足和自己的責任;其次，把任務按小組分配給同學，組織學生開展小組競爭;再次，一起為班級要設提建議;最后，增強雙方溝通，漸漸地班級中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風氣消失得無影無蹤。

　　(1)現(xiàn)代班級管理的理念是什么?(4分)

　　(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么?(8分)

　　(3)吳老師后來管理成功的原因是什么?(8分)

　　2.這是一個真實的故事：期末考試剛剛結束，幾位學生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排隊了。”孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重�！备鶕�(jù)某課程調查專家小組的一項調查顯示：“96%的學校給學生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68%;75%的學生對全班公布分數(shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭�！�

　　請依據(jù)以上實例，分析“排名榜”帶來了什么?

　　四、教學設計題(本大題共40分)

　　在《平行四邊形的認識》這一課上，特別指出平行四邊形與三角形不同，容易變形，具有不穩(wěn)定性，且這種不穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應用。

　　(1)如何指導高年段學生學習該知識，擬定教學目標。(15分)

　　(2)根據(jù)擬定的教學目標，針對重點難點設計相應的教學活動并說明理由。(25分)

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