四、情景題(每道情景題后有4個問題，在每個問題給出的備選答案中，有至少一個或若干個選項符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)

　　(一) 。

　　讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學還不到一學期的10歲兒子小雷(化名)跟過去比好像換了 個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn) 學。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么 也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷 身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞 習慣，還愛上了學習，自信心大增。

　　1.案例中，小雷喜歡做小動作，這樣的學生你認為他屬于(　)。

　　A.品德敗壞

　　B.心理障礙

　　C.不良學習習慣

　　D.情感冷漠

　　2.案例中，新教師運用贊許幫小雷改掉壞習慣，她運用的是(　)

　　A.榜樣示范法

　　B.陶冶教育法

　　C.說服教育法

　　D.品德評價法

　　3.小雷能夠改掉壞習慣并愛上學習，是因為(　)。

　　A.新老師能夠在尊重他的同時提醒他的錯誤

　　B.新老師的期望讓他自信心增強

　　C.小雷喜歡新老師

　　D.新老師讓他覺得學校是一個令人愉快的地方

　　4.案例中，原來老師的行為違反了(　)。

　　A.導向性原則

　　B.疏導性原則

　　C.尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則

　　D.教育的一致性與連貫性原則

　　(一)

　　“A”是全國優(yōu)秀班主任。他在總結(jié)自己工作經(jīng)驗時特別強調(diào)兩點：第一，建立好 班集體，他認為班集體建立好了，就會帶動全班同學一起進步。第二，教育好每一個 人，不放過每一件小事，特別不能放過對集體產(chǎn)生影響的“小事”。

　　1.班主任在班級管理中處于什么地位?(　)

　　A.班級建設的設計者

　　B.班級組織的領(lǐng)導者

　　C.班級目標的制定者

　　D.班級人際關(guān)系的藝術(shù)家

　　2.組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的(　)。

　　A.中心任務

　　B.首要任務

　　C.基本前提

　　D.有效手段

　　3.通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的管理去影響集體，這體現(xiàn)了(　)的內(nèi)涵。

　　A.班級常規(guī)管理

　　B.班級平行管理

　　C.班級民主管理

　　D.班級目標管理

　　4.“班級”一詞最早的提出人是(　)。

　　A.赫爾巴特

　　B.夸美紐斯

　　C.埃拉斯莫斯

　　D.德魯克

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