11、通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是(　)。

　　A.直接強(qiáng)化

　　B.自我強(qiáng)化

　　C.負(fù)強(qiáng)化

　　D.替代強(qiáng)化

　　12、學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學(xué)習(xí)是(　)。

　　A.連鎖學(xué)習(xí)

　　B.概念學(xué)習(xí)

　　C.辨別學(xué)習(xí)

　　D.規(guī)則學(xué)習(xí)

　　13、學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于(　)。

　　A.分化

　　B.泛化

　　C.消退

　　D.遺忘

　　14、從整體來(lái)看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在(　)。

　　A.二年級(jí)(8歲左右)

　　B.三年級(jí)(9歲左右)

　　C.四年級(jí)(10歲左右)

　　D.五年級(jí)(11歲左右)

　　15、影響教師課堂管理的情境因素是(　)。

　　A.班級(jí)規(guī)模

　　B.班級(jí)性質(zhì)

　　C.班級(jí)類(lèi)型

　　D.班級(jí)特征

　　16、(　)是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺(jué)，進(jìn)人到他的內(nèi)心世界之中。

　　A.關(guān)注

　　B.尊重

　　C.真誠(chéng)

　　D.同感

　　17、通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是(　)。

　　A.符號(hào)學(xué)習(xí)

　　B.下位學(xué)習(xí)

　　C.上位學(xué)習(xí)

　　D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　18、個(gè)體早期生命中有一個(gè)較短暫的對(duì)某種刺激特別敏感的時(shí)期，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響，這一時(shí)期稱(chēng)為(　)。

　　A.關(guān)鍵期

　　B.守恒期

　　C.轉(zhuǎn)折期

　　D.過(guò)渡期

　　19、提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思一成長(zhǎng)”的是(　)。

　　A.加涅

　　B.布盧姆

　　C.波斯納

　　D.羅森塔爾

　　20、某同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于(　)。

　　A.自我認(rèn)識(shí)

　　B.自信

　　C.自我體驗(yàn)

　　D.自我調(diào)控

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