三、判斷題(判斷下列各題正誤，每小題1分，共20分)

　　51、心理健康的非病狀態(tài)是指按照精神疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)，不能認(rèn)定某人有心理疾病或癥狀。 (　)

　　52、智力的PASS模型是戴斯提出的。 (　)

　　53、斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變同類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。 (　)

　　54、皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。 (　)

　　55、畫(huà)線(xiàn)是閱讀時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略。 (　)

　　56、個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中，思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的認(rèn)知方式稱(chēng)為發(fā)散型認(rèn)知方式。 (　)

　　57、操作技能形成的熟練階段，動(dòng)作執(zhí)行達(dá)到高度自動(dòng)化。自動(dòng)化意味著動(dòng)作的執(zhí)行過(guò)程不需要意識(shí)的控制。 (　)

　　58、韋克斯勒智力量表包括語(yǔ)言與操作兩個(gè)部分。 (　)

　　59、創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。 (　)

　　60、依法治教就是以法治教。 (　)

　　61、常規(guī)性問(wèn)題和創(chuàng)造性問(wèn)題是絕對(duì)的，不可因人而異。 (　)

　　62、特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。 (　)

　　63、個(gè)體好奇心、求知欲越強(qiáng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，活動(dòng)的積極性越高，則越能發(fā)現(xiàn)常人所發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題。 (　)

　　64、自我意識(shí)在人格的形成和發(fā)展中起著不可缺少的重要作用。 (　)

　　65、記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也是問(wèn)題解決。 (　)

　　66、教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。 (　)

　　67、人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。 (　)

　　68、分析問(wèn)題是問(wèn)題解決的開(kāi)端。 (　)

　　69、班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和研究學(xué)生。 (　)

　　70、學(xué)習(xí)策略知識(shí)不是孤立的，不能脫離專(zhuān)門(mén)知識(shí)。 (　)

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