41、學生的學習內(nèi)容有(　)。

　　A.知識技能的掌握

　　B.學習策略的掌握

　　C.問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展

　　D.道德品質(zhì)的培養(yǎng)

　　E.健康心理的培養(yǎng)

　　42、認識過程中影響著問題空間構(gòu)造的因素有(　)。

　　A.知識經(jīng)驗

　　B.注意

　　C.記憶

　　D.情感

　　E.思維

　　43、問題解決的兩種類型是(　)。

　　A.認知性問題解決

　　B.常規(guī)性問題解決

　　C.發(fā)展性問題解決

　　D.創(chuàng)造性問題解決

　　E.理論性問題解決

　　44、根據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為(　)。

　　A.接受

　　B.反應

　　C.形成價值觀念

　　D.組織價值觀念系統(tǒng)

　　E.價值體系個性化

　　45、兒童心理發(fā)羼的一般規(guī)律有(　)。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不乎衡性

　　D.關(guān)鍵性

　　E.個別差異性

　　46、教育心理學對教育實踐具有(　)作用。

　　A.描述

　　B.驗證

　　C.解釋

　　D.預測

　　E.控制

　　47、認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為(　)。

　　A.瞬時記憶

　　B.形象記憶

　　C.短時記憶

　　D.邏輯記憶

　　E.長時記憶

　　48、張春興認為心理健康的條件有(　)。

　　A.情緒較穩(wěn)定

　　B.樂于工作

　　C.能與人建立和諧的關(guān)系，并樂于和他人交往

　　D.對自己有適當?shù)牧私猓�并悅納自我

　　E.對環(huán)境有適切的認識并能切實有效地面對問題和解決問題

　　49、奧蘇伯爾認為原有認知結(jié)構(gòu)的(　)始終影響著新的學習的獲得與保持。

　　A.清晰性

　　B.穩(wěn)定性

　　C.包容性

　　D.概括性

　　E.連貫性和可辨別性

　　50、恐怖癥可以分為(　)。

　　A.強迫恐怖癥

　　B.單純恐怖癥

　　C.廣場恐怖癥

　　D.社交恐怖癥

　　E.焦慮恐怖癥

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