三、判斷題(判斷下列各題正誤，每小題1分，共20分)

　　51、與人生哲學(xué)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)屬于組織價(jià)值觀念系統(tǒng)水平。 (　)

　　52、課堂教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。 (　)

　　53、個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，表示其思維的流暢性越高。 (　)

　　54、一般來(lái)說(shuō)，負(fù)遷移是暫時(shí)性的，經(jīng)過(guò)練習(xí)可以消除。 (　)

　　55、苛勒認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義地接受學(xué)習(xí)。 (　)

　　56、品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。 (　)

　　57、記憶是一個(gè)被動(dòng)保持信息的系統(tǒng)。 (　)

　　58、非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對(duì)它的管理。 (　)

　　59、由疲勞、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化也屬于學(xué)習(xí)。(　)

　　60、思維越靈活，相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，就越能多角度地分析問(wèn)題，提出越多的合理假設(shè)。 (　)

　　61、個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，表明其思維具有變通性。 (　)

　　62、知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。 (　)

　　63、自我控制法是一種經(jīng)過(guò)人本主義心理學(xué)改善過(guò)的行為改變技術(shù)。 (　)

　　64、班級(jí)越大，對(duì)課堂管理技能的要求也就越低。 (　)

　　65、一個(gè)教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎”和“同學(xué)們?cè)鯓涌创�我”等�?wèn)題時(shí)，說(shuō)明該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。 (　)

　　66、具有非凡的記憶力可以稱(chēng)為天才。 (　)

　　67、教學(xué)方法一旦形成，不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。 (　)

　　68、實(shí)物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。 (　)

　　69、班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越強(qiáng)。 (　)

　　70、按知識(shí)本身的復(fù)雜程度來(lái)劃分學(xué)習(xí)的類(lèi)型，由低到高依次是符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 (　)

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