三、判斷題(本大題共20小題。每小題1分，共20分)

　　51、 教學(xué)中應(yīng)用首尾時間來處理課堂紀(jì)律問題、整理材料之類的事。 (　　)

　　52、 教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)一般原理在教育中的應(yīng)用。 (　　)

　　53、 教育法不具有評價作用。 (　　)

　　54、 心理學(xué)家假定，通過練習(xí)，人腦可以貯存完成復(fù)雜技能的程序并向肌肉發(fā)出一系列執(zhí)行動作的指令，這一假設(shè)可以解釋熟練操作的自動化。 (　　)

　　55、 發(fā)展智力與掌握知識、技能是兩回事，不能混為一談。(　　)

　　56、 態(tài)度是通過遺傳繼承的。 (　　)

　　57、 通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。 (　　)

　　58、 課后評價時，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點(diǎn)相同。 (　　)

　　59、 標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)比大部分課堂測驗(yàn)更具有隨意性。 (　　)

　　60、 苛勒認(rèn)為頓悟的出現(xiàn)是無條件的。 (　　)

　　61、 技能是一種活動方式，屬于動作經(jīng)驗(yàn)，與屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識是相同的。 (　　)

　　62、 教師講解得含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有正相關(guān)。(　　)

　　63、 同一性是在青春期才出現(xiàn)的。(　　)

　　64、 像踢足球這樣的體育活動，既需要連續(xù)的運(yùn)動技能，也需要不連續(xù)的運(yùn)動技能。 (　　)

　　65、 對于大多數(shù)學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，提高心理健康水平。 (　　)

　　66、 學(xué)習(xí)是導(dǎo)致有機(jī)體行為變化的唯一因素。 (　　)

　　67、 課堂內(nèi)存在的各種群體，會對個體的行為產(chǎn)生巨大的影響。 (　　)

　　68、 不能再現(xiàn)的內(nèi)容仍可以再認(rèn)，說明再認(rèn)所要求的可利用性閾限水平較低。 (　　)

　　69、 記憶中的前攝抑制與倒攝抑制不是學(xué)習(xí)中的遷移現(xiàn)象。 (　　)

　　70、 心理健康是絕對的。(　　)

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