三、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

　　51、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。(　)

　　52、科學(xué)技術(shù)決定著受教育的權(quán)利。 (　)

　　53、德育的體諒摸式縣由皮亞杰及其同事所創(chuàng)的。 (　)

　　54、教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒有自己的獨(dú)立性。 (　)

　　55、教育既是明顯的消費(fèi)，又是潛在的生產(chǎn)。 (　)

　　56、班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。 (　)

　　57、學(xué)生是學(xué)校教育的主體，是具有能動(dòng)性的教育對象。

　　58、德育就是對學(xué)生進(jìn)行道德教育。 (　)

　　59、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對象。 (　)

　　60、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。 (　)

　　61、教育對政治經(jīng)濟(jì)的影響，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，變得越來越重要了，因此，教育可以決定政治經(jīng)濟(jì)的變革。 (　)

　　62、教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的制約，所以教育只能完全依附于政治經(jīng)濟(jì)制度。 (　)

　　63、教學(xué)就是智育。 (　)

　　64、德育就是品德教育。 (　)

　　65、隋唐以后盛行的察舉制，使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。 (　)

　　66、掌握知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強(qiáng)。 (　)

　　67、文化與教育之間的關(guān)系是文化決定教育。 (　)

　　68、課程只包括智育的內(nèi)容。 (　)

　　69、身心發(fā)展的關(guān)鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。 (　)

　　70、目標(biāo)管理是一種以任務(wù)質(zhì)量為中心的管理。 (　)

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