11.2010年2月28日，國務(wù)院發(fā)布《綱要》向全社會公開征求意見，提出了“到2020年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)。這里的《綱要》是指(　)

　　A.《中小學(xué)德育綱要》

　　B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

　　C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(實(shí)行)》

　　D.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》

　　12.在《中華人民共和國義務(wù)教育法》中，國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是(　)

　　A.志愿者

　　B.實(shí)習(xí)者

　　C.兼職者

　　D.見習(xí)者

　　13.教學(xué)技能發(fā)展的最高形態(tài)是(　)

　　A.教學(xué)技巧

　　B.教學(xué)技藝

　　C.教學(xué)藝術(shù)

　　D.教學(xué)方法

　　14.微格教學(xué)的創(chuàng)始人是美國著名教育改革家(　)

　　A.特羅特

　　B.德瓦特•愛倫

　　C.莫利

　　D.拉薩爾

　　15.學(xué)生管理是(　)

　　A.學(xué)校管理者為實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展進(jìn)行有目的的教育的過程

　　B.對學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力挖掘的教育過程

　　C.學(xué)校及上級對學(xué)生進(jìn)行行為控制的過程

　　D.教學(xué)管理人員在對學(xué)生的各種活動進(jìn)行的一種強(qiáng)制性的限制制度

　　16.學(xué)生管理的三個基本要素中沒有(　)

　　A.管理者

　　B.管理手段

　　C.管理程序

　　D.管理對象

　　17.教學(xué)方法和教學(xué)方式的區(qū)別是(　)

　　A.兩者是對等的感念

　　B.兩者可以相互代替和取代

　　C.教學(xué)方式是教學(xué)方法的下位概念

　　D.教學(xué)方法是由若干的教學(xué)方式構(gòu)成的，同一教學(xué)方法可以由不同的教學(xué)方式構(gòu)成

　　18.下列關(guān)于教與學(xué)的說法中更準(zhǔn)確的是(　)

　　A.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法B.教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的整體C.教與學(xué)是相互作用的D.師生相互聯(lián)系的活動

　　19.科學(xué)的教學(xué)設(shè)計與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計的重大區(qū)別是(　)

　　A.以自然的學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的教學(xué)方法

　　B.以試驗(yàn)的系統(tǒng)的方法為指導(dǎo)

　　C.以系統(tǒng)科學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

　　D.以迅速的高效的科學(xué)為指導(dǎo)

　　20.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是(　)

　　A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

　　B.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

　　C.以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行

　　D.視具體情況�？捎卸喾N開端

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