1.學前教育

　　2.兒童觀

　　3.隱蔽的學前教育課程

　　4.幼兒社會化

　　5.角色游戲

　　五、簡答題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　1.正確兒童觀的內(nèi)涵。

　　2.設計學前教育課程的原則。

　　3.中外教育目標的異同。

　　4.幼兒園社會教育的價植。

　　5.幼兒教師應具備的能力結構。

　　六、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)

　　1.結合實際論述如何對學前兒童進行因材施教。

　　2.論述陳鶴琴先生的教育思想，并結合《幼兒園教育指導綱要(試行)》談談兩者之間的聯(lián)系。

　　七、案例分析題(本大題共2小題，第1小題4分，第2小題8分，共12分)

　　誰說讓他當怪獸

　　戶外活動時間，大一班的孩子們在大型戶外玩具上玩“抓怪獸”游戲，時而爬上爬下，時而追逐。

　　在小朋友一片“抓D大怪獸”的叫喊聲中，被當做“隆獸”追趕的幼兒D小臉憋得通紅，拼命奔跑著、躲閃著……

　　一旁的班主任老師喊道：“大一班的小朋友到我這兒來!”

　　孩子們停下游戲圍過去。

　　師：“剛才你們玩的是什么游戲啊?”

　　幼A：“抓怪獸游戲�！�

　　幼B：“抓D，D是怪獸!”

　　師：“那我們小朋友有沒有問過D，他愿不愿意當怪獸啊?”

　　小朋友們都不作聲，D還在氣喘吁吁。

　　師：“D，告訴大家，你愿不愿意當怪獸啊?”

　　D想了想，搖搖頭。

　　師：“哦，大家看到了，D他不愿意當怪獸，剛才是誰說讓他當怪獸的?”

　　幼C：“我也不知道，聽別人說的�！�

　　幼E：“我聽1說的……”

　　老師：“既然D不愿意當，你們怎么能不問他就讓他當呢?你們看把他追得氣喘吁吁的：小朋友能不能這個樣子的?”

　　幼F說：“老師，我也想當怪獸，下次我來當!”

　　1.請分析案例中的教師是如何觀察和指導幼兒游戲的。

　　2.結合案例，談談教師在指導游戲時應注意的問題。

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