一、單項(xiàng)選擇題

　　1.D【解析】陶行知提倡“生活教育”;陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。

　　2.B【解析】略。

　　3.B【解析】教師的語言應(yīng)該親切而口語化，不應(yīng)過于專業(yè)化，肢體語言也很重要，比如點(diǎn)頭是表示贊同、鼓勵(lì)。

　　4.B【解析】略。

　　5.C【解析】新生兒最發(fā)達(dá)的感覺是味覺。

　　6.D【解析】對體弱兒建立專案，加強(qiáng)管理(體弱兒是指患有維生素D缺乏性佝僂病、缺鐵性貧血、營養(yǎng)不良以及反復(fù)呼吸道感染的兒童)。對體重增長不良的兒童，應(yīng)使用生長監(jiān)測圖進(jìn)行管理。一般，1歲以內(nèi)每3個(gè)月檢查一次，1周歲時(shí)作一次總的健康評價(jià)。1～3歲每半年檢查一次，3歲時(shí)作一次總的健康評價(jià)。3～6歲每年檢查一次，6歲時(shí)作一次總的健康評價(jià)。

　　7.A【解析】保育環(huán)境是從強(qiáng)調(diào)保教結(jié)合這一特點(diǎn)劃分的，文化、心理環(huán)境是從課程的結(jié)構(gòu)及特征來劃分的。

　　8.C【解析】幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值：(1)促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展;(2)促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展;(3)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展;(4)促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展;(5)促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展;(6)發(fā)展幼兒的美感。

　　9.A【解析】保教結(jié)合原則是我國幼兒園教育中特有的原則。

　　10.B【解析】判斷是指將實(shí)際獲得的結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)相比較并對比較的結(jié)果作出判斷的活動(dòng)，它包括根據(jù)既定的標(biāo)準(zhǔn)的判斷和根據(jù)實(shí)際情況的判斷兩種。

　　二、簡答題

　　1.【答案要點(diǎn)】陳鶴琴針對陶行知揭露舊教育的情形：“教死書，死教書，教書死;讀死書，死讀書，讀書死”，決心使這種腐敗的死教育變?yōu)榍斑M(jìn)的、自動(dòng)的、有生氣的活教育。其表述為：“教活書，活教書，教書活;讀活書，活讀書，讀書活�！标慂Q琴的活教育理論體系包括：目的論、課程論、方法論、教學(xué)原則、訓(xùn)育原則等。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　(1)營造良好的情緒環(huán)境。

　　(2)成人的情緒自控。

　　(3)積極接納、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　(4)幫助幼兒控制情緒。

　　(5)教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。

　　3.【答案要點(diǎn)】(1)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。一般來說，談話活動(dòng)總是圍繞一個(gè)中心話題來開展，這是談話活動(dòng)的第一步，因此，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)�、良好的談話情境，引出談話的主題。常見的方式有：

　�、偻ㄟ^實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)談話情境，引出主題。

　�、谟霉适�、提問等語言創(chuàng)設(shè)談話情境，引出主題。

　�、塾糜螒蚧虮硌莸男问絹韯�(chuàng)設(shè)談話情境，引出主題。

　　(2)為教學(xué)活動(dòng)提供豐富的談話素材。談話活動(dòng)的素材應(yīng)該是幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的，幼兒所熟悉的內(nèi)容，談話的素材積累越多，談話才會(huì)越熱烈。

　　4.【答案要點(diǎn)】

　　(1)教師要誘發(fā)幼兒的游戲。教師可用不同的方法來引發(fā)幼兒游戲的需要：一方面，在游戲場地放置一些新材料、新設(shè)備，引起幼兒開展某方面的游戲。另一方面，教師帶領(lǐng)幼兒外出參觀，讓幼兒觀看電影、閱讀圖書畫冊等，也能引發(fā)幼兒的某種游戲，并使幼兒知道應(yīng)如何使用材料、如何開展游戲。

　　(2)教師要適時(shí)提出開放性問題。在幼兒游戲活動(dòng)的過程中，教師要善于把握時(shí)機(jī)，提出啟發(fā)性的問題，以促進(jìn)游戲的發(fā)展。

　　(3)教師要及時(shí)提出合理化建議。當(dāng)幼兒的游戲未能向前發(fā)展的時(shí)候，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予提示、建議，以幫助幼兒更好地開展游戲。

　　(4)教師要巧妙扮演游戲中的角色。教師通過扮演一定的角色，自然而然地加入到游戲中來，針對具體情況，進(jìn)行引導(dǎo)。首先，可視幼兒的特點(diǎn)，給予引導(dǎo)。如果幼兒不善交往、寡言少語，那么教師在游戲中，就可創(chuàng)造條件，讓其有較多的交往、談話的機(jī)會(huì)。其次，可根據(jù)游戲的情節(jié)，予以引導(dǎo)。幼兒在游戲中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，需要教師明察秋毫，調(diào)停解決。

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