一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)

　　1. 中國古代西周以后，學校教育制度已經發(fā)展到比較完備的形式，建立了典型的政教 合一的官學體系，并有了“國學”與( )

　　A.“私塾”

　　B.“太學”

　　C.“私學”

　　D.“鄉(xiāng)學”

　　2. 教育學作為一門規(guī)范學科始于( )

　　A.《普通教育學》

　　B.《民本主義與教育》

　　C.《愛彌兒》

　　D.《大教學論》

　　3. 提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是( )

　　A.巴甫洛夫

　　B.巴班斯基

　　C.皮亞杰

　　D.維果茨基

　　4. 中小學生享有未成年公民所享有的一切權利，如身心健康權、隱私權、受教育權等，并受到學校的特殊保護。這些規(guī)定指的是( )

　　A.學生的身份

　　B.學生的法律地位

　　C.學生的義務

　　D.教師的義務

　　5. 生產力水平決定教育的( )

　　A.數量和質量

　　B.規(guī)模和速度

　　C.人才培養(yǎng)規(guī)格

　　D.公平與效率

　　6. 未成年學生享有的主要權利除了受教育權之外，還有( )

　　A.身心健康權

　　B.人身自由權

　　C.人格尊嚴權

　　D.人身權

　　7. 師生在教育內容的教學上構成( )

　　A.授受關系

　　B.平等關系

　　C.促進關系

　　D.交往關系

　　8. 有的人認為人的心靈本身沒有內容，可以任意涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。這種觀點屬于( )

　　A.白板說

　　B.開放式教育

　　C.發(fā)生認識論

　　D.多因素作用論

　　9. 1989年ll月20日聯合國大會通過了旨在體現學生的身份和法律地位的公約。這個 公約叫做( )

　　A.《學生權利公約》

　　B.《學生保護公約》

　　C.《兒童權利公約》

　　D.《兒童保護公約》

　　10.如果一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，我們就說這個測驗有( )

　　A.信度

　　B.效度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度

　　11.對“人力資本理論”做出最主要貢獻的學者是( )

　　A.舒爾茨

　　B.斯特魯米林

　　C.凱恩斯

　　D.于光遠

　　12.在現代社會，決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的因素是( )

　　A.政治經濟制度

　　B.生產力

　　C.科學技術

　　D.文化

　　13.在關于人的身心發(fā)展的主要動力問題的認識上，中國古代孟子所持的觀點是( )

　　A.內發(fā)論

　　B.外鑠論

　　C.會合論

　　D.多因素相互作用論

　　14.在人的發(fā)展中，身心兩方面逐步走向成熟的時期是( )

　　A.幼兒期

　　B.兒童期

　　C.少年期

　　D.青年期

　　15.教學目標與教育目的、培養(yǎng)目標之間的關系是( )

　　A.量變與質變的關系

　　B.替代的關系

　　C.主客體的關系

　　D.具體與抽象的關系

　　16.德國教育家凱興斯泰納認為， “國家公立學校的目的——也就是一切教育的目的__________是教育有用的國家公民”，這一教育目的觀屬于( )

　　A.個人本位論

　　B.社會本位論

　　C.倫理本位論

　　D.社會需要與人的發(fā)展統(tǒng)一論

　　17.在以下所羅列的基本原則中，哪一條原則不屬于聯合國大會通過的《兒童權利公約》 的核心精神?( )

　　A.兒童利益最佳原則

　　B.無歧視原則

　　C.尊重兒童觀點與意見原則

　　D.兒童優(yōu)先原則

　　18.在我國，對教師職業(yè)角色的法定權利、法定義務作出具體規(guī)定的是( )

　　A.《義務教育法》

　　B.《憲法》

　　C.《教育法》

　　D.《教師法》

　　19.從課程的發(fā)展來看，制約學校課程制定的主要因素是( )

　　A.社會、兒童、學校

　　B.社會、兒童、知識

　　C.兒童、知識、學校

　　D.社會、學校、知識

　　20.教學計劃是課程文件的重要內容之一，其應解決的中心問題是( )

　　A.教學科目的設置

　　B.學科順序

　　C.課時分配

　　D.學年編制、學周安排

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