一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【精析】D克伯屈首先提出設(shè)計(jì)教學(xué)法。

　　2.【精析】C入學(xué)條件等級(jí)森嚴(yán)說(shuō)明了受教育權(quán)的分配不平等。

　　3.【精析】D題干是對(duì)班級(jí)平行管理概念的闡述。

　　4.【精析】B布置課外作業(yè)的目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和 工作的能力。

　　5.【精析】A此觀點(diǎn)體現(xiàn)了教育無(wú)目的論。

　　6.【精析】B我國(guó)教師的身份特征是專(zhuān)業(yè)人員。

　　7.【精析】c班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定為最重要。

　　8.【精析】A采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展是貫徹因材施教原則的基 本要求。

　　9.【精析】D“雙生子”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了遺傳素質(zhì)的成熟程度是教育的重要條件。

　　10.【精析】C結(jié)構(gòu)化策略強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，主張抓住知識(shí)的主干部分，削枝強(qiáng)干，構(gòu)建簡(jiǎn)明的知識(shí)體系。

　　11.【精析】A德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。

　　13.【精析】B孔子很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，他說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�

　　14.【精析IA課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基 本途徑。課程能否有助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能否為學(xué)習(xí)者所接受，從而促進(jìn)其身心發(fā)展，都需通過(guò)實(shí)施才能得到答案。

　　15.【精析】個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨 著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，在一段時(shí)期內(nèi)，發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)展由量變到質(zhì)變，從而發(fā)展水平達(dá)到一個(gè)新的階段。

　　二、填空題

　　16.《普通教育學(xué)》 17.學(xué)校系統(tǒng)

　　18.政治經(jīng)濟(jì)制度 19.人力資本

　　20.外鑠論 21.教學(xué)目標(biāo)

　　22.人的全面發(fā)展 23.人格特征

　　24.專(zhuān)業(yè)人員 25.課程設(shè)計(jì)

　　26.目的游離評(píng)價(jià)模式 27.講授法

　　28.鞏固知識(shí) 29.形式型

　　30.備課 31.道德教育

　　32.教育方法 33.明確的共同目標(biāo)

　　34.專(zhuān)題總結(jié) 35.自我實(shí)現(xiàn)的需要

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