| 第 1 頁：單項(xiàng)選擇題 |
| 第 2 頁：多項(xiàng)選擇題 |
| 第 3 頁：填空題；名詞解釋；簡答題；論述題 |
| 第 4 頁：答案：單項(xiàng)選擇題；多項(xiàng)選擇題 |
| 第 5 頁：答案：填空題；名詞解釋 |
| 第 6 頁：答案：簡答題；論述題 |
三、填空題
1.接受學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
2.學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)(客觀條件) 學(xué)習(xí)者自身因素(主觀條件)
3.有意義接受學(xué)習(xí)
4.處理 轉(zhuǎn)換
5.隨意識記
6.具體情況
7.學(xué)生主動性 能動性
8.有限制的問答題 開放式論文
9.間接測驗(yàn) 直接測驗(yàn)
10.學(xué)習(xí)結(jié)果 課程的內(nèi)容或范圍
四、名詞解釋
1.微格教學(xué)：微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。
2.教師人格：以教師角色為其重要的社會角色的教師主體，在其生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在履行角色責(zé)任和義務(wù)中自覺形成的相應(yīng)的和相對的心理特征的總和。
3.合作學(xué)習(xí)：在這種學(xué)習(xí)活動中，兩個(gè)學(xué)生一組，一節(jié)一節(jié)地輪流向?qū)Ψ娇偨Y(jié)材料，當(dāng)一個(gè)學(xué)生主講時(shí)，另一個(gè)學(xué)生聽著，糾正錯(cuò)誤和遺漏。然后，兩個(gè)學(xué)生彼此變換角色，直到學(xué)完所學(xué)材料為止。
4.態(tài)度：一般認(rèn)為態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。
相關(guān)推薦：
| 北京 | 天津 | 上海 | 江蘇 | 山東 |
| 安徽 | 浙江 | 江西 | 福建 | 深圳 |
| 廣東 | 河北 | 湖南 | 廣西 | 河南 |
| 海南 | 湖北 | 四川 | 重慶 | 云南 |
| 貴州 | 西藏 | 新疆 | 陜西 | 山西 |
| 寧夏 | 甘肅 | 青海 | 遼寧 | 吉林 |
| 黑龍江 | 內(nèi)蒙古 |
