三、材料分析題

　　1.【考查要點】本題考查的知識點是“評價小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計和實施”。

　　【參考答案】優(yōu)點：上述片段中，教師重視喚起學(xué)生生活的回憶，引領(lǐng)學(xué)生親近.文本，并以任務(wù)驅(qū)動的方式，在教師、文本、學(xué)生之間搭起了意義對話的橋梁。師生對文本的作用是積極的，獲取的信息是個性化的，學(xué)生的表達是發(fā)自內(nèi)心的，整個學(xué)習(xí)活動是學(xué)生反復(fù)接觸課文語言，與文本對話，與教師和同學(xué)對話，實現(xiàn)了多元對話的過程。

　　缺點：片段中教師不管學(xué)生的答案與文本追求的價值觀是否一致，只要與眾不同，教師就給予表揚，甚至是大力贊賞，容易引起學(xué)生的誤解。新課程追求學(xué)生的個性化閱讀，對改變唯一答案的弊端無疑起了很大的推動作用。但我們應(yīng)該明確，這里追求的并不是違背文本和社會價值觀的個性閱讀。當(dāng)學(xué)生的個性化理解與文本和社會價值觀發(fā)生矛盾沖突時，作為教師應(yīng)及時發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得“正確的價值觀”導(dǎo)向。以上片段中，后三位學(xué)生的回答明顯已經(jīng)偏離了文本追求的價值觀，教師應(yīng)及時引導(dǎo)：“這些只是烏鴉的幾個小缺點，我們應(yīng)該充分看到別人的長處”，有了這樣的提醒，學(xué)生們就不會造成價值觀的混亂了。對于學(xué)生獨特體驗的尊重、理解應(yīng)該以不違背文本和社會的主導(dǎo)價值為前提，應(yīng)該合情合理。我們要尊重學(xué)生，但絕對不能丟棄正確的價值引導(dǎo)而是非不分。

　　2.【考查要點】本題考查的知識點是“輔導(dǎo)小學(xué)學(xué)困生的主要方法”。

　　【參考答案】上述材料中的這位教師沒有做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，他沒有給小新足夠的思考時間，沒有耐心地鼓勵和指導(dǎo)小新，就急著讓全班同學(xué)背出單詞。教師可以說：“你可能有點緊張，好好想想，再說一遍�！斑@個單詞有點難，跟老師說一遍，你可以再背誦一遍嗎?”簡單的話語就可以給學(xué)生自信，也可以挽回學(xué)生的自尊心。

　　當(dāng)然，學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化并非易事，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，我覺得應(yīng)從以下幾個方面著手：

　　(1)發(fā)掘“閃光點”，樹立學(xué)困生的自信心。每個學(xué)生都希望得到別人的認可和贊許，雖然學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面稍差，但是他們在其他方面也有優(yōu)勢，比如擅長體育、音樂、美術(shù)，或是有樂于助人、愛勞動等優(yōu)良品質(zhì)，所以教師要留心他們的言行，發(fā)掘他們的“閃光點”，樹立他們的自信心，讓他們重新認識自我，肯定自我。

　　(2)給學(xué)困生更多的關(guān)注，注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生學(xué)習(xí)不好，很大程度上是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不是學(xué)困生的智力就一定比其他學(xué)生差。因此，教師要讓學(xué)困生意識到學(xué)習(xí)不好是因為沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們了解到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，同時讓他們感覺到老師對他們的關(guān)心和愛護，感受到自己也是被老師關(guān)注的，從而督促自己好好學(xué)習(xí)。

　　(3)正確運用班集體的教育影響力，引導(dǎo)學(xué)困生自省上進。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，集體的力量不可忽視。一方面，要創(chuàng)建一個班風(fēng)良好、民主、融洽的班集體，加強學(xué)生之間的交流，使大家相互理解，團結(jié)一致;另一方面，要開展各種互助小組，開展“集體帶個人，以優(yōu)帶差”等活動，培養(yǎng)學(xué)困生團結(jié)互助、積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。

　　(4)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要有耐心，持之以恒。對此我們要有寬容的態(tài)度，除了用愛心去感化他們外，還要耐心地教育和期待他們，最終使他們轉(zhuǎn)化成為一位好學(xué)生。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　【考查要點】本題所考查的知識點是“依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點，合理地確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計”。

　　【參考答案】

　　Thisismyday

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠聽懂、會說句型：When do you get up/eatbreakfast/…?Iusually…at…并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually，often，sometimes三個頻度副詞。

　　2.能在Let’s findout部分用本課的目標(biāo)語言詢問同學(xué)的作息時間，并能對調(diào)查結(jié)果做簡單的反思。

　　3.能夠聽懂Let’s try部分的錄音，完成聽錄音找對應(yīng)作息時間表的練習(xí)。

　　講授新知：

　　Let’s talk

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)內(nèi)容，用新學(xué)的短語替換句型中的關(guān)鍵詞進行多組機械操練。

　　(2)教師板書：“Igetupat...Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五個句子，解釋說：This is my time table.Do you want to know the time?引導(dǎo)學(xué)生詢問：When do you get up/…?教師鼓勵盡可能多的學(xué)生參與猜測，既可鞏固復(fù)習(xí)這一句型，又可發(fā)現(xiàn)仍不會提問的學(xué)生，重點幫助他們。

　　(3)教師放錄音，學(xué)生跟讀。然后教師把學(xué)生分成兩組練習(xí)朗讀對話。

　　(4)教師讓學(xué)生兩人一組根據(jù)該替換圖片所提供的信息做替換練習(xí)，請幾組學(xué)生在課堂上演示。

　　Let’s find out

　　(1)同桌各自詢問對方的timetable。要求兩人各問一次，完成調(diào)查表。

　　(2)學(xué)生完成調(diào)查表后思考：誰的時間安排更合理?How do you make your time tablebetter?

　　Task time

　　該項任務(wù)可以由學(xué)生根據(jù)自己了解的情況填出父母的作息時間，然后分別扮演自己的父母，模仿學(xué)生用書的示范對話在同桌間或小組里交換信息。教師要注意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，同時鼓勵他們多使用所學(xué)語言。

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