答案

　　一、單項選擇題

　　1.A【解析】廣義幼兒教育包括幼兒園教育、家庭教育和社區(qū)教育。

　　2.C【解析】我國幼兒園的重要任務之一就是為家長參加工作、學習提供便利條件。

　　3.D【解析】幼兒園教育是我國幼兒教育系統(tǒng)的核心。

　　4.B【解析】略。

　　5.C【解析】幼兒教育的領導權和性質取決予國家的制度。

　　6.B【解析】幼兒的好奇和探索是獨立自主性的表現，說明兒童是自主建構的主體。

　　7.D【解析】遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動性是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素。

　　8.B【解析】幼兒教師的勞動具有細致性，要關注到幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)。

　　9.C【解析】幼兒是學習的主人，在學習方面具有主觀能動性。

　　10.A【解析】支架教學是為幼兒搭建學習的橋梁，提供必要的支持，而不是包辦和控制幼兒。

　　11.D【解析】幼兒審美感知具有膚淺性，只能感受事物表面的簡單的形式美。

　　12.B【解析】班級的衛(wèi)生保健工作主要由保育員完成，教師和保健醫(yī)生也要配合保育員的工作。

　　13.C【解析】晨間自由活動的保教重點是穩(wěn)定幼兒的情緒，為教學活動的開展做好準備。

　　14.A【解析】幼兒園內部環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境。

　　15.D【解析】教師要用動態(tài)的眼光來看待幼兒才能引導幼兒的發(fā)展。

　　二、名詞解釋

　　16.個人本位的兒童觀：就是依據個人的本性和個體發(fā)展的需要來看待和對待幼兒的觀點的總和。

　　17.幼兒保教目標：是指對幼兒進行保育和教育所要達到的預期結果。

　　18.幼兒智育：指有目的、有計劃地組織幼兒進行探索活動，以獲取知識，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程。

　　19.整體綜合教育的原則：是學前教育基本原則之一，指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。

　　三、簡答題

　　20.【答案要點】“兩條腿走路”的教育方針就是堅持多種形式的辦學方針。實行以國家辦學為主，并充分調動社隊集體、廠礦企業(yè)等各方面辦學的積極性，還要鼓勵群眾自籌經費辦學。

　　幼兒教育事業(yè)堅持“兩條腿走路”的教育方針就是同時發(fā)展公、民辦幼兒園。

　　“兩條腿走路”的辦學方針適合于我國國情，能夠在較大程度上滿足幼兒入學和接受高質量幼兒教育的要求，并較快地為社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)人才。

　　21.【答案要點】

　　(1)觀察能力

　　觀察是教師了解幼兒的窗口、獲取信息的主要途徑。不同的教師具有不同的觀察能力，教師觀察能力的強弱受制于自身的許多因素。教師要注意多種觀察形式的運用，做好觀察的記錄及分析。

　　(2)表達能力

　　表達能力是指教師通過語言及非語言或體態(tài)等方式向幼兒表露自己的思想、知識、信念和情感的能力。其中，語言表達能力包括口頭語言表達能力和書面語言表達能力;非語言表達能力包括用手勢、體態(tài)、面部表情來進行表達的能力。

　　(3)組織能力

　　要使幼兒一天的生活有秩序地進行，教師必須具有組織各種活動的能力。

　　(4)教育能力

　　幼兒教師教育能力的高低，直接關系到教育任務是否完成以及幼兒園的辦園質量。幼兒教師的教育能力主要包括確定教育內容的能力和選擇教育策略的能力。

　　(5)創(chuàng)造能力

　　幼兒教師的創(chuàng)造能力主要是指其不斷學習，吸取新知識，創(chuàng)造更新的教育方法的能力。教師可以通過教具玩具的制作、環(huán)境的布置、教學活動的實施來鍛煉自己的創(chuàng)造能力。

　　(6)設計能力

　　幼兒教師的設計能力主要是指教師設計幼兒教育計劃的能力，它包括設計教育幼兒的計劃和一日活動的計劃的能力。

　　22.【答案要點】幼兒園與社區(qū)合作的方式：

　　(1)請進來的方式

　�、僬埳鐓^(qū)里的人員為孩子開展活動;

　�、诶�用社區(qū)的物、景和設施教育孩子;

　　③利用社區(qū)開展的活動和日常發(fā)生的事情教育幼兒。

　　(2)走出去的方式

　　①建立幼兒活動機構;

　�、陂_展流動幼兒服務;

　　③建立家庭教育輔導站，開展指導家庭教育的活動;

　　④與社區(qū)聯手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動。

　　23.【答案要點】托幼機構家長工作的五項原則：

　　(1)尊重性原則

　　在指導家庭教育時，幼兒園要尊重家長，平等對待各類家長，尤其是各方面發(fā)展暫時落后的幼兒的家長，并引導家長在家庭里建立民主平等的親子關系。

　　(2)科學性原則

　　在指導家庭教育的內容和方法時，幼兒園要注意科學性，使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到理論聯系實際，既有科學性，又通俗易懂。

　　(3)協調性原則

　　幼兒園在進行家庭教育指導時，要經常和家長交流情況、相互溝通、互通有無、協調配合，形成教育合力。

　　(4)了解性原則

　　了解家長的自身情況、家庭情況、家庭教育情況、對幼兒園教育的看法，可以利用談、家訪、填表等多種形式進行。

　　(5)針對性原則

　　幼兒園在進行家庭教育指導時，要根據幼兒和家長的不同特點，開展分類型和分層次的指導，注意靈活性。

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