一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B

　　【解析】根據(jù)學(xué)校教育制度常識(shí)可知制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是學(xué)制的建立。

　　2.D

　　【解析】中國(guó)最早的教育學(xué)教科書是從日本翻譯過來。

　　3.C

　　【解析】這是康德的原話，康德重視教育對(duì)人發(fā)展的決定作用。

　　4.C

　　【解析】見個(gè)體的主觀能動(dòng)性的概念。

　　5.D

　　【解析】教師的工作是開展教學(xué)，所以教育教學(xué)權(quán)是教師的最基本權(quán)利。

　　6.C

　　【解析】布盧姆是美國(guó)杰出的心理學(xué)家和教育學(xué)家，他的理論業(yè)績(jī)，在四個(gè)領(lǐng)域中尤為突出：教育目標(biāo)分類學(xué);掌握學(xué)習(xí)理論;教育評(píng)價(jià)理論;課程開發(fā)論。

　　7.B

　　【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是由美國(guó)教育家布魯納提出的教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)法的具體做法是：教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。發(fā)現(xiàn)法更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程。探究—研討法適合于小學(xué)教學(xué)，尤其是自然課教學(xué)中。暗示教學(xué)法是保加利亞醫(yī)學(xué)博士盧扎諾夫創(chuàng)立的。范例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，通過“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類知識(shí)的規(guī)律的方法。

　　8.C

　　【解析】難題提供了試題的平均通過率信息。

　　9.B

　　【解析】略。

　　10.A

　　【解析】知是其他各個(gè)要素的基礎(chǔ)。

　　11.B

　　【解析】因材施教則既屬于中學(xué)教育原則又屬于德育原則。

　　12.B

　　【解析】考試分為三階段，核心是命題。

　　13.C

　　【解析】在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是教學(xué)工作，管理工作也很重要。

　　14.B

　　【解析】略。

　　15.B

　　【解析】由教育學(xué)中教學(xué)方法原則中直觀原則可知

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.ABCD

　　【解析】由原始社會(huì)生產(chǎn)力水平低下的特點(diǎn)可知ABCD選項(xiàng)均對(duì)。

　　2.ABCD

　　【解析】身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征，其余選項(xiàng)為少年期階段特征。

　　3.ACDE

　　【解析】幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心發(fā)展的階段性。

　　4.CDE

　　【解析】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是知識(shí)的傳授者。新型的師生關(guān)系應(yīng)該建立在人格平等，朋友式的友好幫助關(guān)系。

　　5.BC

　　【解析】略。

　　6.ADE

　　【解析】以課程任務(wù)為依據(jù)進(jìn)行分類，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。

　　7.ABCDE

　　【解析】略。

　　8.ABCDE

　　【解析】直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進(jìn)、因材施教和理論聯(lián)系實(shí)際原則是中學(xué)教學(xué)的基本原則。

　　9.ABCDE

　　【解析】教學(xué)組織形式是師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

　　10.ABCDE

　　【解析】學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途徑。各個(gè)選項(xiàng)都是德育的途徑。