一、單項選擇題

　　1.【答案】D。解析：“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是美國教育家杜威的思想.他是實用主義教育學派的代表人物。

　　2.【答案】C。解析：遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了物質(zhì)前提。

　　3.【答案】D。解析：素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。教育作為國力競爭的基礎(chǔ)工程，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。

　　4.【答案】B。解析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，其中一個方面就是某一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段變化是不平衡的。

　　5.【答案】D。解析：赫爾巴特提出了傳統(tǒng)三中心：教師中心、課堂中心和教材中心。 6.【答案】A。解析：教學的基本任務(wù)是使學生系統(tǒng)地掌握科學基礎(chǔ)知識。

　　7.【答案】B。解析：此題考查疏導(dǎo)原則的定義。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則.是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。

　　8.【答案】B。解析：人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論都是新課程改革的理論基礎(chǔ)。

　　9.【答案】C。解析：平行管理指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

　　10.【答案】D。解析：其余項都屬于本能。

　　11.【答案】B。解析：奧蘇貝爾等人將動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。認知內(nèi)驅(qū)力指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。在有意義學習中，認知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動機。

　　12.【答案】c。解析：并列結(jié)合學習是指新的命題與認知結(jié)構(gòu)中的原有特殊觀念既不能產(chǎn)生從屬關(guān)系，又不能產(chǎn)生總括關(guān)系，但在橫向上存在吻合或?qū)��?yīng)關(guān)系時所進行的學習。從規(guī)則到例子是一種橫向的知識對應(yīng).屬于并列結(jié)合學習。

　　13.【答案】C。解析：效度是指測驗的有效性和準確度。

　　14.【答案】C。解析：趨避沖突是指對同一目的兼具好壞的矛盾心理。

　　15.【答案】c。解析：學會如何學習的最實質(zhì)內(nèi)容是掌握系統(tǒng)的科學概念與原理。

　　16�！敬鸢浮緿。解析：我國當前的教育目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

　　17.【答案】C。解析：在學習認知理論中，桑代克提出了試誤說。

　　18.【答案】D。解析：根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是義務(wù)教育。

　　19.【答案】B。解析：考查經(jīng)驗導(dǎo)入的含義。

　　20.【答案】D。解析：條件反射是后天獲得的經(jīng)學習才會的反射，是后天學習、積累“經(jīng)驗”的反射活動。