二、簡(jiǎn)答題

　　1.哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)?

　　2.講授法教學(xué)應(yīng)該注意什么?

　　3.新課程教師角色應(yīng)如何定位?

　　4.師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些?

　　5.簡(jiǎn)述當(dāng)代教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系。

　　三、材料分析題

　　閱讀材料，回答問(wèn)題。

　　1.以下是一位教師執(zhí)教《在大熊貓的故鄉(xiāng)》的教學(xué)片段：

　　師：作為有志于保護(hù)大熊貓的我們.能不能為“大熊貓棲息地申遺”做一些我們能做的事情呢?比如設(shè)計(jì)申遺主題詞或策劃一個(gè)保護(hù)大熊貓的宣傳廣告。

　　屏幕出示：用一兩句話(huà)來(lái)表達(dá)申遺美好愿望或設(shè)計(jì)一則保護(hù)大熊貓的公益廣告。

　　師：有困難嗎?老師舉個(gè)例子。比如，北京2008年奧運(yùn)會(huì)的申請(qǐng)主題就是“綠色奧運(yùn)，人文 奧運(yùn)，科技奧運(yùn)”。再比如，中央電視臺(tái)保護(hù)水資源的公益廣告是這樣的：“如果人類(lèi)再不節(jié)約用 水，那么，地球上的最后一滴水，將是我們自己的眼淚。”這項(xiàng)任務(wù)可以單獨(dú)完成，也可以小組合 作，現(xiàn)在開(kāi)始。(幾分鐘后，教師組織學(xué)生反饋。)

　　生：我寫(xiě)了三條：第一條：保護(hù)大熊貓，別讓大熊貓成為滅絕動(dòng)物。第二條，保護(hù)大自然，讓大熊貓快樂(lè)地生活。第三條是，別讓“活化石”成為博物館的標(biāo)本。

　　師：哇，太棒了，真是一位高產(chǎn)作家!(笑)

　　生：楊柳枯了，有再青的時(shí)候;熊貓走了，沒(méi)有再回的時(shí)候。 師：哈哈，當(dāng)代朱自清!(笑，掌聲)

　　生：保護(hù)大熊貓.為中國(guó)添一份榮耀! 師：擲地有聲!(掌聲)

　　生：等到大熊貓滅絕的時(shí)候，你的記憶里是否還有它的模樣? 師：詩(shī)一般的語(yǔ)言。

　　生：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛(ài)熊貓…… 師：一幅畫(huà)!一首詩(shī)!當(dāng)代小詩(shī)人。

　　生：老師，我還有一條。地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。

　　師：成功?這個(gè)怎么說(shuō)?我?guī)湍愀囊幌潞脝?地球已經(jīng)有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為 新的遺憾。

　　生：地球已經(jīng)有很多遺憾。別讓大熊貓的離去成為新的遺憾。(掌聲)

　　生：老師，我這個(gè)是一幅畫(huà)，大熊貓媽媽對(duì)孩子說(shuō)“親愛(ài)的，過(guò)來(lái)吃早餐!”(笑，掌聲)

　　師：哈哈，真好!老師忽然覺(jué)得這是個(gè)絕妙的廣告創(chuàng)意。廣告畫(huà)面是：大熊貓媽媽對(duì)著小溪對(duì)面竹林里的孩子說(shuō)：親愛(ài)的，過(guò)來(lái)喝早茶!(笑)然后響起背景音樂(lè)：(教師用新近流行的網(wǎng)絡(luò) 歌曲《兩只蝴蝶》的旋律唱道)親愛(ài)的，你慢慢來(lái)，穿過(guò)竹林來(lái)喝小溪水……(全場(chǎng)笑聲，掌聲，氣 氛熱烈)

　　問(wèn)題：

　　試從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面談?wù)勀愕目捶ā?/P>

　　2.兩位教師上《圓的認(rèn)識(shí)》一課。

　　教師A在教學(xué)“半徑和直徑關(guān)系”時(shí)。組織學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、制表，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“在同一 圓中.圓的半徑是直徑的一半”。

　　教師B在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：

　　師：通過(guò)自學(xué)，你知道半徑和直徑的關(guān)系嗎?

　　生1：在同一圓里，所有的半徑是直徑的一半。

　　生2：在同一圓里，所有的直徑是半徑的2倍。生3：如果用字母表示，則是d=2r。r=d/2。

　　師：這是同學(xué)們通過(guò)自學(xué)獲得的。你們能用什么方法證明這一結(jié)論是正確的呢?

　　生1：我可以用尺測(cè)量一下直徑和半徑的長(zhǎng)度，然后考查它們之間的關(guān)系。

　　師：那我們一起用這一方法檢測(cè)一下。師：還有其他方法嗎?

　　生2：通過(guò)折紙，我能看出它們的關(guān)系。問(wèn)題：

　　(1)兩案例的主要共同點(diǎn)是什么?是否真正了解學(xué)生的起點(diǎn)?

　　(2)從線(xiàn)性與非線(xiàn)性的觀(guān)點(diǎn)分析兩教法。預(yù)測(cè)兩教法的教學(xué)效果。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

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