一、單項選擇題

　　1.B【解析】托兒所是對O～3歲兒童進行集體保育和教育的機構(gòu)。

　　2.D【解析】幼兒德育的目標強調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。

　　3.B【解析】皮亞杰認為成熟、練習和習得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程，是制約兒童心理發(fā)展的四個基本因素。

　　4.C【解析】5～6歲兒童的邏輯思維開始萌芽。

　　5.C【解析】從動作到語言是個體發(fā)展遵循的一般規(guī)律。

　　6.D【解析】在實際生活中學習是人類最早的幼兒教育形態(tài)。

　　7.D【解析】福祿貝爾在德國創(chuàng)立了世界上第一個幼兒園。

　　8.B【解析】恩物是福祿貝爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料。

　　9.D 【M析】1995年，丹尼爾•戈爾曼出版了《情商：為什么情商比智商更重要》一書，引起全球性的EQ研究與討論。

　　10.D【解析】略。

　　11.A【解析】教師在游戲中的作用主要是為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境、指導(dǎo)和促進游戲開展、觀察和評估游戲。

　　12.A【解析】自己的事情自己做主要體現(xiàn)了獨立自主性原則。

　　13.A【解析】直觀形象法是指教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預(yù)定的教育教學目的的方法。

　　14.A【解析】自然后果法是指當兒童犯了錯誤和過失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會到自己所犯的錯誤和過失帶來的自然后果。

　　15.D【解析】家庭教育中要遵守幼兒適當回避的原則，不是所有的事情都向兒童公開。

　　16.C【解析】家庭生活氛圍對兒童的性格影響最大。

　　17.C【解析】孔子最早提出先天與后天的關(guān)系。

　　18.C【解析】認識國旗、國徽屬于近期教育目標。

　　19.C【解析】幼兒園的環(huán)境由合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境構(gòu)成。

　　20.B【解析】讓幼兒自己拿繡有自己名字的毛巾是最適合對小班幼兒進行的常規(guī)教育，因為小班幼兒的思維是自我中心的。

　　21.B【解析】幼兒期更為有效的學習方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲為主的自發(fā)性學習，而不是“小學化”教學。在學前班進行“小學化”的識字教育也違反了發(fā)展適宜性原則。

　　22.C【解析】現(xiàn)代教育理論認為幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系。

　　23.A【解析】幼兒教師與家長溝通時盡量不要拿別的孩子來作比較，應(yīng)以平等的身份，采用日常用語與家長交談。

　　24.A【解析】愛是幼小兒童身心健康的精神需要，愛學生是教師都應(yīng)具備的心理素質(zhì)，只有愛孩子才能教育好孩子。

　　25.C【解析】幼兒尿褲子時，教師不能責備，也不能置之不理，而是暫停教育活動，及時處理，并叮囑他以后想上廁所一定要告訴老師，消除幼兒的心理負擔。

　　二、名詞解釋

　　26.環(huán)境的轉(zhuǎn)換性：指教師在考慮劃分各個區(qū)域的同時，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個活動區(qū)的活動延伸轉(zhuǎn)換至其他活動區(qū)的需要。

　　27.結(jié)構(gòu)游戲：結(jié)構(gòu)游戲指兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)作來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。結(jié)構(gòu)游戲可使幼兒獲得動手技能和手眼協(xié)調(diào)能力的早期訓(xùn)練，并使他們認識各種建造材料的性能，獲得一些空間方位的概念，促進思維、想象力的發(fā)展。

　　28.教育活動游戲化：教育活動游戲化就是利用游戲活潑的形式開展教育的方法，寓教于樂。

　　29.托兒所：托兒所是對0～3歲兒童進行集體保育和教育的機構(gòu)。

　　30.學前班：學前班也叫幼兒班，是指6～7歲的幼兒在上小學前最后一年的幼兒班。一般都是為了讓幼兒更好地適應(yīng)小學學校生活，是由幼兒園到小學的過渡階段。

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