一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B

　　【解析】董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實(shí)行了思想專(zhuān)制主義的文化教育政策和選士制度，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

　　2.D

　　【解析】德國(guó)是世界上最早頒布《義務(wù)教育法》的國(guó)家。

　　3.A

　　【解析】德育目標(biāo)是德育的總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。

　　4.C

　　【解析】略。

　　5.D

　　【解析】取得教學(xué)成功的內(nèi)因是學(xué)生發(fā)揮主體作用。

　　6.B

　　【解析】略。

　　7.B

　　【解析】學(xué)校教育是教育的主體形式。

　　8.C

　　【解析】一般來(lái)講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的童年期。

　　9.A

　　【解析】教育的勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育起源于人類(lèi)的勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。馬克思提出人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，指出要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消除階級(jí)偏見(jiàn)，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展有機(jī)結(jié)合。故馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持勞動(dòng)起源論。

　　10.C

　　【解析】19世紀(jì)末和20世紀(jì)初，在歐美一些國(guó)家開(kāi)始出現(xiàn)各種新的教育思潮，并逐步形成一場(chǎng)范圍廣泛的教育革新運(yùn)動(dòng)，對(duì)現(xiàn)代歐美教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　二、多項(xiàng)選擇題

　　1.ACE

　　【解析】略。

　　2.ABCD

　　【解析】瑞士心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于發(fā)生認(rèn)識(shí)論的研究，揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照感知運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段的順序發(fā)展。

　　3.ABC

　　【解析】課程反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)的要求，受一定社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約。也就是說(shuō)，社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。

　　4.ABCD

　　【解析】非正式群體是非正式規(guī)定的、自然形成的一種無(wú)形組織。一般有以下幾種類(lèi)型：求知型、知己型、愛(ài)好型、好惡型等。

　　5.AC

　　【解析】學(xué)校的公益性表現(xiàn)為教育必須與宗教相分離、不以盈利為目的辦學(xué)。

　　三、填空題

　　1.普遍性、基礎(chǔ)性

　　2..說(shuō)明、正文

　　3.顏色、聲音

　　4.明確的共同目標(biāo)、一定的組織機(jī)構(gòu)

　　5.“言傳身教”

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