一、單項(xiàng)選擇題(共30道題，每題2分，共60分)

　　1.構(gòu)成互動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)校教育中的三個(gè)核心因素是(　)。

　　A.教師、學(xué)生和環(huán)境

　　B.教師、學(xué)生和教材

　　C.學(xué)校、家庭和社會(huì)

　　D.課堂、教材和師生

　　2.標(biāo)志教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的教育家及其代表著作是(　)。

　　A.夸美紐斯及其《大教學(xué)論》

　　B.斯金納及其《程序教學(xué)》

　　C.布魯納及其《教育過程》

　　D.桑代克及其《教育心理學(xué)》

　　3.衡量和評(píng)價(jià)小學(xué)教育效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是(　)。

　　A.培養(yǎng)目標(biāo)

　　B.考試

　　C.小學(xué)教育目的

　　D.教學(xué)內(nèi)容

　　4.小學(xué)教育目的的制定，受制于(　)規(guī)律。

　　A.政治經(jīng)濟(jì)文化

　　B.遺傳

　　C.兒童身心發(fā)展

　　D.教育

　　5.問題情境就是(　)。

　　A.學(xué)生能否自己發(fā)現(xiàn)問題

　　B.學(xué)生能否自己提出問題

　　C.有讓學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決問題

　　D.有問題擺在學(xué)生面前

　　6.組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)是(　)。

　　A.體育活動(dòng)

　　B.課余活動(dòng)

　　C.文娛活動(dòng)

　　D.群眾性課外活動(dòng)

　　7.在學(xué)習(xí)兩條直線“垂直”這個(gè)概念時(shí)，教師經(jīng)常變動(dòng)直線相交成直角的方向和位置，以突出其關(guān)鍵特征，這屬于(　)。

　　A.分類教學(xué)

　　B.使用變式教學(xué)

　　C.使用例子教學(xué)

　　D.使用比較教學(xué)

　　8.為促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)(　)。

　　A.從細(xì)節(jié)到整體

　　B.從一般到個(gè)別，不斷分化

　　C.從個(gè)別到一般

　　D.沒關(guān)系

　　9.從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式是(　)。

　　A.聚合思維

　　B.發(fā)散思維

　　C.推理思維

　　D.創(chuàng)造思維

　　10.將課程分為國家、地方、學(xué)校課程的劃分標(biāo)準(zhǔn)是(　)。

　　A.課程的制定者

　　B.課程的任務(wù)

　　C.課程的組織方式

　　D.課程的功能

　　11.通過向?qū)W生提出未思考過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己瞳@取新知識(shí)的方法是(　)。

　　A.啟發(fā)談話

　　B.總結(jié)談話

　　C.復(fù)習(xí)談話

　　D.評(píng)價(jià)談話

　　12.班集體生活與成員意愿的集中反映是(　)。

　　A.共同的目標(biāo)

　　B.班風(fēng)

　　C.群體意識(shí)

　　D.班集體輿論

　　13.根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向其提出一系列問題，通過師生問答形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，深化已學(xué)知識(shí)的方法是(　)。

　　A.啟發(fā)談話

　　B.總結(jié)談話

　　C.復(fù)習(xí)談話

　　D.評(píng)價(jià)談話

　　14.耶克斯和多德森認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較復(fù)雜而且困難時(shí)，可達(dá)到最佳水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該是(　)。

　　A.高

　　B.低

　　C.較高

　　D.較低

　　15.在小學(xué)階段，學(xué)生規(guī)則學(xué)習(xí)的主要形式是(　)。

　　A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　B.接受學(xué)習(xí)

　　C.創(chuàng)造學(xué)習(xí)

　　D.認(rèn)知學(xué)習(xí)

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