一、不定項選擇題

　　1.D

　　【解析】教學媒體是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。

　　2.D

　　【解析】俄國最早正式以“教育心理學’’命名的著作是卡普杰列夫l877年出版的《教育心理學》，此書也是世界上第一部以“教育心理學”命名的著作。

　　3.B

　　【解析】腦的生長到12歲時基本完成，這時腦的重量達到成人水平，容積也接近成人水平。

　　4.A

　　【解析】本題考查皮亞杰認知發(fā)展理論的基本內(nèi)容。

　　5.ABCDE

　　【解析】學生的學習內(nèi)容大致可分為三個方面：一是知識、技能和學習策略的掌握;二是問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展;三是道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。

　　6.E

　　【解析】逃避條件作用是指有機體作出某種反應，從而逃避厭惡刺激。

　　7.A

　　【解析】符號學習是一種最簡單的學習，是各種復雜學習的基礎。

　　8.AC

　　【解析】具體知識是指一些具有感性特征的、具體而有形的知識;BDE屬于抽象知識。

　　9.AB

　　【解析】知識的理解是通過對教材的直觀和概括化實現(xiàn)的。

　　10.ADE

　　【解析】本題考查心智技能的特點，對象具有觀念性，執(zhí)行具有內(nèi)潛性，結(jié)構(gòu)具有簡縮性。

　　11.B

　　【解析】本題考查心智動作形成階段的特點。物質(zhì)化活動指借助實物的模型、圖片、樣本等

　　代替物進行活動。

　　12.ABD

　　【解析】連續(xù)型操作技能是由一系列連續(xù)動作組成，ABD項都屬于這個范疇，CE兩項都是由一系列不相聯(lián)系的動作完成的，不屬于連續(xù)型操作技能。

　　13.ABC

　　【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和道德行為三個成分。

　　14.ABCE

　　【解析】本題考查對道德的社會共性的理解，道德的社會共性表現(xiàn)在兩個方面，尊老愛幼、誠實守信、講究衛(wèi)生、講文明、講禮貌等屬于全社會各個社會成員都必須遵循的簡單的共同生活準則，而團結(jié)一致表現(xiàn)的是社會中各階級所共有的道德準則或道德觀念。

　　15ABCD

　　【解析】有結(jié)構(gòu)的問題即界定清晰的問題，其解決過程包括建立問題表征、搜尋解法、執(zhí)行解法與評價。

　　16.ABC

　　【解析】本題考查創(chuàng)造性的基本特征，它包括流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。

　　17.ABCD

　　【解析】本題考查訓練發(fā)散思維的方法，它包括用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散與形態(tài)擴散。

　　18.A

　　【解析】內(nèi)部學習動機指人們對學習任務或活動本身的興趣所引起的動機，是與自我獎勵的學習活動相聯(lián)系的動機。

　　19.C

　　【解析】自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷，這一概念是由班杜拉提出的。

　　20.B

　　【解析】學習策略是學習者制定的學習計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。

　　21.D

　　【解析】學習熟練程度達到l50%左右時，記憶效果最好。

　　22.ABCD

　　【解析】交互式教學模式旨在教學生四種策略，即總結(jié)、提問、析疑和預測。

　　23.E

　　【解析】一般遷移是指將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。

　　24.C

　　【解析】陸欽斯的“量杯”實驗是定勢影響遷移的一個典型例證。

　　25.B

　　【解析】桑代克首先在形狀知覺方面進行遷移訓練的實驗研究。

　　26.ABCDE

　　【解析】本題考查心理健康的含義，以上選項全部都屬于心理健康的表現(xiàn)形式。

　　27.A

　　【解析】本題考查行為改變方法中的強化法，它是用來培養(yǎng)新的適應行為的。根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。

　　28.B

　　【解析】在關(guān)注情境階段，教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容。

　　29.ABCD

　　【解析】關(guān)于反思方法，布魯巴奇等人在1994年提出了以下四種：反思日記、詳細描述、交流討論和行動研究。

　　30.A

　　【解析】心理學的研究表明，個體的學業(yè)成績對工作績效的平均預測效度系數(shù)僅為0.11，即認知能力測驗與工作表現(xiàn)之間的平均效度系數(shù)大約也只有0.2。

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